名词解释课程标准，教育学心理学名词解释课程标准教育学中如何培养学生良好的思想

来源：整理时间：2023-10-22 10:20:37 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，教育学心理学名词解释课程标准教育学中如何培养学生良好的思想
2，名词解释国家课程
3，名词解释的标准
4，早期学习标准的名词解释
5，名词解释语文课程标准
6，在教育学中名词解释什么是课程
7，名词解释语文教学大纲

1，教育学心理学名词解释课程标准教育学中如何培养学生良好的思想

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教育学心理学名词解释课程标准教育学中如何培养学生良好的思想

2，名词解释国家课程

国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。

名词解释国家课程

3，名词解释的标准

标准的名词解释①衡量事物的准则：技术～ㄧ实践是检验真理的唯一～.②本身合于准则,可供同类事物比较核对的事物：音ㄧ～时.③指样榜；规范.衡量事物的准则

名词解释的标准

4，早期学习标准的名词解释

《早期学习标准》的名词解释《早期学习标准》是 1994 年美国国会通过的从幼儿园到 12 年级(K--12)各科课程标准它规定了从学前班到位 12 年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。美国依法制定了从幼儿园到 12 年级(K--12)各科课程标准，K--12 课程标准的出台是保障基础教育质量的重要措施。

5，名词解释语文课程标准

课本上有

基本解释 (1) 在实践中认识事物；亲身经历(2) 体察；考察意义在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。核心体验或者说用户体验也被视为以人为本的创新2.0模式的核心，被列为aip“三验”（体验、试验、检验）之首。

6，在教育学中名词解释什么是课程

课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。望采纳啊，谢谢！

7，名词解释语文教学大纲

指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。

语文新课程标准》提出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”结合7～9年级的阅读要求，中考课外说明文阅读除了说明文体的常规考点，还注重以下几个方面知识和能力的考查：理清思路，理解主要内容；考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。说明文是以说明为基本表达方式的一种文体，主要介绍自然、社会、文化、科技等各个领域的知识及规律，帮助人们认识客观世界。中考说明文往往以生态环境、民俗风情、历史文化、科学技术为主，近年来，科技说明文尤多，且都注重时代性、知识性、实用性、趣味性等。不但考查常规的说明对象、说明顺序、说明方法等内容，而且还对文本内容进行细化探究，注重考查学生的拓展联想能力和解决问题的能力，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。说明文的主要考点有：1．辨识说明对象及说明中心；2．把握说明对象的主要特征；3．理清文章的结构及说明顺序；4．辨识说明方法并分析其作用；5．捕捉、筛选重要信息的能力；6．对重点词句的理解；7．品味语言的准确性；8．对重要信息的综合理解和评价的能力；9．领会作品中所体现出来的科学精神和科学方法的能力；10．根据选文内容联系生活实际进行联想和想象的能力。近年来说明文中选择题、填空题较少出现，更多的是以研究文本内容的简答题、联想表述题、发表见解题、探究题等题型出现。1．分类：说明文从对象上可分为事物说明文和事理说明文；从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文。2．常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3．常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、作诠释等。4．说明文语言特点：简练、准确、讲究分寸，有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。选取课外的说明文材料，已成为中考的惯例，从近几年所选的说明文语段看，内容大都以生态环境、高新技术、科普人文、热点问题等为主。预计2010年说明文的考查要点有以下三种：1．考查说明文的文体知识，如说明方法、顺序、语言等；2．考查学生透析文本的能力，如归纳说明内容（整体、文段、文句）、分析文章结构层次、针对某一问题作出回答等；3．考查学生知识迁移的能力，这类题由选文出发，链接相关材料或图片，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，对学生的知识积累和思维品质要求较高，往往成为整个说明文阅读的亮点和难点。做说明文阅读题，可以分为“三步走”：（一）快速浏览。面对一篇完全陌生的文章，首先快速阅读全文大体了解文章所说明的对象及说明对象的主要特征；然后再浏览文章后面所设的问题，初步感知题目所考查的知识点，确定答题方向及答题区域。（二）精细阅读。有了初步理解和认识，需要进一步理清文章的思路，分析文章的层次，理解文章各个部分分别是从什么角度阐述说明对象、阐述相关知识的，体会说明语言的特点；然后根据题目要求联系相关语段，有目的、有针对性地再读文章，作答时要做到“词不离句，句不离篇”。（三）准确作答。答题时，语言要简明，条理要清晰，信息提取要准确。对于不同题型，答题方法也不一样。具体有以下几点：1．概括文章主要内容题。在读懂全文的基础上，抓总领（总结）全文的句子或根据每段的中心内容整合，注意把原文的关键词语保留在答案中。回答格式为“文章主要说明了……”。2．分析文章说明顺序题。常见的顺序是时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。每一种顺序都有自己的语言标志，或是时间的变化，或是地点的转移，或者是按照从现象到本质、从原因到结果、由表及里的变化来写的。注意到说明文写作顺序的标志，就很容易理清文章的说明顺序及结构了。回答格式为“文章采用了……的顺序”。3．分析说明方法及作用题。经常考查的说明方法有下定义、列数字、举例子、分类别、打比方、作比较等，回答这类题的格式是：说明方法各自作用的术语＋说明的具体内容。（1）列数字。准确地说明了……（2）打比方。生动形象地说明了……（3）举例子。具体地说明了……（4）作比较。突出地说明了……（5）分类别。条理清晰地说明了……（6）下定义。科学地说明了……说明的具体内容一般是所用说明方法前面的一句或所在段落的段首句。4．品析说明文语言题。一般品析那些反映事物性质状态、程度、数量、范围等的词语。回答这种题时一定要结合语句具体分析。5．筛选归纳类题。要先找到问题所在段落，锁定答题区域，细读相关段落或语句，找出文章提供的明示或隐含的信息，据此进行概括。6．分析句子含义题。要联系上下文相关内容作出准确的理解，有时要根据句子表达特点来进行分析。7．知识迁移题。在掌握阅读材料中的知识内容和作者情感态度基础上，结合实际，表达生动，个性飞扬。