讲师开场破冰自我介绍话术，冒险岛078版

本文目录一览

1，冒险岛078版
2，开直销会前破冰讲话资料
3，什么破冰自我介绍
4，演讲自我介绍如何暖场
5，破冰自我介绍
6，培训破冰技巧
7，培训师破冰怎样讲解

1，冒险岛078版

战神归来！新职业！超强职业！

最牛的職業毛戰

战神破冰归来

冒险岛078版

2，开直销会前破冰讲话资料

你好！很简单，我又可以给你。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

朋友你好，你说的是招商会的开场白吧，网络上有，如果找不到可以扣密。

开直销会前破冰讲话资料

3，什么破冰自我介绍

一般先打牛臂铠武神其他段位低的也要解决最后是魔剑男或是魔剑最后是火女

在火法和武神身上出过货听别人说魔剑男出货然则有几回留他都没给。

魔剑蹦拳女牛臂铠火女蹦拳和牛臂铠也可以换着杀最后杀火女啊

什么破冰自我介绍

4，演讲自我介绍如何暖场

开场先不着急讲话，注意气场，上台环视一周，停顿5秒，吸引注意力；说话语调激昂，吐字稍慢，底气十足，字字铿锵有力。　　破冰暖场的形式不包括：直接自我介绍。

有一次，班主任请长假，代班老师说：他被车撞了，骨折了。班长让全班同学每个人出钱，给老师买个轮椅。钱不够，貌似还买了辆二手的。班干部几个抬到老师家，敲门，然后就看到：班主任他，一只手，吊着石膏出来开门...

5，破冰自我介绍

这个很容易啊就是让大家熟悉的嘛没什么好想的啊介绍你自己说明你在谁水

破冰主要体现在人力资源培训方面。破冰是培训当中一项专业的技术，特别在户外拓展当中，可以说成功的破冰是整个培训是否能达到预期效果的关键。这个叫法起源于冰山的理论，冰山理论是指人就想一座冰山一样，意识的部分只占了很少的部分，而更大的部分是潜在的意识，或者说是不容易被分辨的意识，而破冰就是把人的注意力因到现在，因为注意力在现在就无法或者不容易被潜在的意识影响，这样就可以达到团队融合，离开怀疑、猜忌、疏远。破冰与热场很多时候我们容易把热场和破冰混在一起，但是其实两者是有差别的，破冰的目的是把人与人之间的间隔给消除，而热场的目的是让参与者保持专注或者是兴奋的程度，这两者在培训的时候会类似，但是本质的目的有很大的距离。

6，培训破冰技巧

在课程中运用破冰者技巧，对下列目的的达成非常实用： 1. 可使参训者以更有意义的方法认识他人，譬如藉由观察他人的态度、价值观、人格特质等。 2. 开始就能够消除部分孤独的感觉，同时对于帮助害羞的参训者加入有显著的效果。 3. 它可以帮助团体和参训者放松心情且自在，藉由有意义，有趣的活动消减参与者的焦虑及压力。 4. 为训练课程制定了课程气氛和步调，尤其当这是一个分享性的课程主题时。 5. 帮助建立团队参与和团队合作气氛。 6. 帮助发展参训者彼此之间及参训者与教练之间的互相信任感。 7. 为团体注入一股活力, 使得团体中的参训者快速地融入活动当中，更进一步地，使得参训者身处于灵敏的，仿真的及有动力的情境中。 8. 帮助参训者完全的体会到团队及其价值。 9. 帮助发展参训者对于教练的信赖程度，将教练视为协助者而非领导者或是课程讲授者。 10. 帮助降低教练的焦虑感，在课程中的互动都以循环过程的方式尽量使参训者感到自在，同时也会影响到教练的自在于否。运用破冰技巧时的重要事项在使用各种破冰技巧时，教练应该将下列重点铭记在心： 1. 受训团体通常都能够藉由暖身活动获得一些益处。 2. 破冰课程通常表面看是和课程本身无关的，它可以帮助减低压力、焦虑、孤独感及给团体带来活力，形成课程的气氛，并带动每一位参与者。 3. 破冰活动对于陌生人及关系不清的族群特别有用。 4. 在选择破冰活动时，教练应该特别注意到组织的文化，参与者的团体和参与者对新鲜事物的接受程度、趣味性、刺激性、花费时间和课程本身的设计。 5. 在一个成员十分熟悉且活跃的团体中，破冰活动并不需要太长或不需要，在这样的团体当中, 藉由开场就能够有所收获，譬如说以主题相关的设计导入课程或计划。 6. 一般来说，破冰活动及开场者都是为往后建立一个适当的学习气氛所设计出来的。破冰是个很好的词汇来形容在培训前期的活动。典型的现象是培训刚开始的时候彼此之间都很陌生，尤其是学员与教练之间的隔阂。这需要一个快乐的氛围来消弱陌生人之间的防御心理，让大家放松下来，然后引导大家彼此之间快速的建立起联系，进入准备参与培训的心理准备阶段。　　这需要教练有一个很好的亲和力，尤其是在第一次露面的时候。亲和力最主要的影响是在于外表上，但如果一个教练的外表不能给人很好的亲和力的话，那就要在语言的表达技巧上多下功夫来弥补外表上的不足，比如幽默感，说话音调，说话语气的运用。要传递一种积极、乐观、快乐的精神，去影响当场的环境氛围。　　同时，此阶段教练的主动引导是非常重要的。很多人第一接触这样的团队组建活动，所以大家并不知道应该做什么和应该怎么做。尤其是成人的思维，在一个新的环境下，大家更倾向于观察周围的人怎么做，去判断和确定什么行为是允许的，什么行为是禁止的。因为担心自己的行为会触及禁止的行为，进而受到惩罚，失去自己的所得，所以这也是成人尝试行为比较少的主要原因。那在这时，教练需要主动的做一些“允许行为”，强调此时没有“禁止行为”的事情。比如，提醒大家在自我介绍的时候先向大家问好，然后提醒大家要回应别人的问好；带头在每个人的自我介绍完毕后给予掌声的鼓励；提醒大家在这里可以放掉日常生活工作中的角色，大家放松的表现自己。　　在语言引导内容上，教练需要精心组织和设计自己要表达的内容的逻辑上的连贯以及细节上的要求。通常的程序教练都知道是要先自我介绍，然后讲解拓展训练的起源，应用，作用，课程的大概流程，引出团队的概念，团队组建的内容。关键是如何将其中的内容有机的组合起来，让学员印象深刻的接受。有一个很重要的技巧不能忽略就是加大互动内容，也就是多一些学员亲身参与的环节设置。比如在开始的时候，教练会询问，参加过／没参加过拓展训练的人对拓展的理解；为了引导讲解拓展训练的起源，邀请两个学员分别画出对战的军舰和潜艇；在让大家总结一个团队成功的因素之前让大家集体做一个小活动，然后让大家总结合作成功的因素；然后引导大家去思考，对于自己的团队都需要做那些工作来证明自己的团队的存在，这时就很自然的引导出队长，队歌等团队组建需要的各项内容。这样应用起来，主线很清楚，在具体的操作上这些互动环节的设计会提升大家的参与热情，为培训的开始做了一个积极的铺垫。

7，培训师破冰怎样讲解

操作程序：初级版：1、培训师把投影仪（活动挂图）打开，看到一个图形（九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状），请他们照原样把这九个点画在纸上。2、要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开（笔不得离开纸面，一笔画 ... 形式：人数不限，特别适合大型的演讲和公开课类型：解决问题/破冰游戏/课程导入时间：5-10分钟材料及场地：投影仪或者白板、活动挂图场地：室内游戏目的：了解我们在思考时候是怎样受到束缚的；懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法”。操作程序：初级版：1、培训师把投影仪（活动挂图）打开，看到一个图形（九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状），请他们照原样把这九个点画在纸上。2、要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开（笔不得离开纸面，一笔画好，不要描），给他们2分钟的时间，让他们试着独立画一下，不要和其他人商量（有些学员可能在以前做过，培训师请他们不要告诉其他学员）。3、时间到，培训师可以询问有多少人成功做出了这道题，并请1位以上的学员上台，到白板上画出正确答案，如果没有人做出来，培训师可以用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。升级版：如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用3条直线将同样这九个点一笔连起来。完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。（每次提出问题以后，都请1位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解）相关讨论：1、这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么？可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上……2、解这道题的关键是什么？可能答案/引导方向：跳出我们自己或他人为我们画的框框。3、这个游戏对本次培训以及我们的生活和企业有什么启示？可能答案/讲师归纳：只有我们心态归零，抱着学习的心态，全情投入才能在培训中有所收获。现实生活中所有的发明创造也许都是建立在打破前人所认定的“框框”的思维定势基础上。所有的事情都是可能的，只是我们暂时还没有找到方法而已。假使“不可能”已成为一个企业的口头禅，大家都习惯说这也不可能，那也不可能，在这样的“文化”氛围里，也许就注定该企业在竞争的大潮中难有辉煌，并最终被那些不说“不可能”，只专注找方法的企业所淘汰。游戏答案：第一步：要突破框框。首先从左上角的第一个点开始，连接第一排的三个点，这条线一直向右延伸突破了这三个点，然后往左下方画一条直线，通过第二排右边的点和第三排中间的点继续向下，接着向上连接第一行的三个点到达左上角的点，最后向右下角的方向同时穿过第二排中间的点和第三排右边的点完成。第二步：答案也十分简单，用一条“Z”字线即可一笔连成。我们要打破两个“框框”。框框之一：两条平行线永不相交。可爱因斯坦《相对论》告诉我们，两条平行线无限延长，会在无限远的地方相交一点；框框之二：点没有大小。其实，现实中任何一点都会有大小。突破这一限制，只要无限延长“Z”字三段线，九点必可一笔连。第三步：只要再次突破数学上“线没粗细”的框框，用一条很粗的线将九点全部包含其中即可。

1、对于学习者而言，老王的策略和思路是：“稳一点，别着急”。所谓稳一点，就是由浅入深，环环相扣。不着急，就是不要想着一开始就“狂风暴雨、电闪雷鸣”。爱好学习者，培训刚一开场，一般都是注意力比较集中，充满期待的，这时可以按照常规打法：抛出媒介（问题、例子、故事、模型等等）、慢慢催化、激发兴趣、过度内容。一般采用的技术有：问题导入（设问产生思考）、故事链接（要与主题有很强的关联性）、时事新闻、个人经历（建立主题权威性，切记广告式铺垫）等。步骤思路：媒介呈现--主题催化--课程主线--学习地图--价值收益。2、对于旁观者而言，老王的策略和思路是：“狠一点，先下手”。在前面我们讲过，旁观者虽然不多，但每场培训总会有那么几个，虽少但极其重要，他们关乎接下来课程的顺利传递和课堂的氛围效果。对此，老王认为，要从这类学员心理角度着手。他们通常持怀疑或挑剔的眼光，怀疑是因为不了解培训师的水深浅如何，挑剔是因为他们对工作浸淫日久，而培训师又不是和他在同一个战壕，注定没有他更了解自己的工作。对于这种心理，老王一贯百试不爽的做法是：首先，开门见山，一剑封喉；先把自己的绝活（课程里面的亮点）亮出一招，所谓敲山震虎，让对方一听就知道老王有料，不是忽悠玩真的，化被动为主动，抢先占领制高点，树立权威性，接下来的课程就会顺理成章。例如：老王通常是开场先解决一两个他们最棘手的问题（事先调研和收集），把案例抛出，先让他们来，摸清路数，老王在最后出招，由于事先摸底和现场梳理，一般出手不会放空。其次，培训师自己还要肚子里真有货，对某一行业、某一职业、某一领域有自己的沉淀和独到见解，这样才能披沙拣金，直指核心。最后，老王还要温馨提示：“出招虽狠，但要注意绵里藏针；问题解决，功劳还是要给这些学员；”这不是讨好，而是一种修养；毕竟，这类学员当中还是有高手的。3、对于凑数者而言，老王的策略和思路是：“活一点，有趣味”。来凑数的学员，大多不太关注离自己工作比较远的东西，只是来凑数点卯，你讲得很好，他看不出彩来；你讲得不好，他倒是振振有词：“看看，我说嘛，来浪费时间。”所以，对于这类学员，老王认为，培训师在设计自己的课程时，一定要有感性元素在里面，让你的内容传递既要精准到位，又要生动有趣。找个与主题有关的幽默故事、视频、或者技能训练里面的演示操作、模仿等等，方法技术不一而足，宗旨就是：“理性的内容感性的说，枯燥的流程有趣的学”。按老王心得，有幽默风格的老师，吸引这类学员往往问题不大。