初中数学思政渗透教学案例，初中数学如何思政教育中渗透

来源：整理时间：2023-08-06 00:20:54 编辑：挖葱教案手机版

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1，初中数学如何思政教育中渗透
2，初中数学如何思政教育中渗透
3，如何在数学教学中渗透思政教育
4，初中数学如何思政教育中渗透
5，请你结合初中数学实例谈谈在初中数学教学中如何渗透数学思想方法百度

1，初中数学如何思政教育中渗透

题主的问题是数学课如何渗透思想教育吗？知识课以数学概念、公式、数学思想、解题方法等教学为主，思想教育贯穿于整堂课，比如导入新课时，介绍古今中外优秀的数学家、教育家对某知识点的贡献等，激发学生的求知欲;原理应用时注意事项。

初中数学如何思政教育中渗透

2，初中数学如何思政教育中渗透

题主的问题是数学课斗素冷攻矿如何渗透思想教育吗？知识课以销期报数学概念、公式、数学思想、解题方法等教学为主，思想教育贯穿于整对钟堂课，比如导入新课时，介绍古今中外优秀的数学家、教育家对某知识点的贡献等，激发学生的求知欲;原理应用时注意事项。

初中数学如何思政教育中渗透

3，如何在数学教学中渗透思政教育

（一）通过德育渗透培养爱国情怀。在小学数学教学中，渗透德育培养学生的爱国情怀。随着时代的发展，现代教学教材更日新月异，数学课本中的插图反映着中国社会五千年来的发展历程，如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站及一些古代发明等，在教学过程中应引导学生对这些插图进行观察并予以讲解。例如，教授北师大版小学数学一年级教材中“动手做”这一课程时，我以七巧板为例向学生讲解：七巧板是我国古代人民发明的一种有趣的玩具，利用七巧板可以有多种不同组合，外国人对中国这项有趣的发明十分感兴趣，并取名“东方魔板”，如此神奇的发明，大家想要了解吗？通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探索精神，而且增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。（二）动手操作，培养互助协作精神。在现在社会中，由于家庭结构较单一，很多学生在与人互助协作上表现出不足，针对这种现象，教师应该利用数学课堂进行引导，使学生懂得与人分享，学会与人分享。例如教学低年级学生进行加减算数时，对学生进行引导。“10”以内的加减，小学生可以用手指计算出，“10”以上的就要用到教具。课堂上，教师发给每个小朋友数量不等的教具，要求同桌两人一起完成“10”以上的加减法。强调如果两人的教具放在一起数量依旧不够，可以问周围教具多余的学生那里借。并要求每组进行比赛，看哪一组能率先完成加减法任务。这种教学方法可以有效增加学生之间的合作，让他们在学习加减法的同时，懂得与人沟通协作、互帮互助。（三）深挖教材，进行德育渗透。在小学数学教学中，教材是教师进行教学活动的根本指导，数学教材中的德育题材通常不明显。要求教师必须懂得深挖教材、钻研教材，发掘隐藏其中的德育内容，结合合适的举例将德育知识贯穿整个教学。例如，学习北师大版小学数学三年级教材中的“平均数”一课时，向学生提问：“如果有9个苹果，要你和爸爸妈妈分着吃，你要怎么分？为什么？”学生：爸爸妈妈和我每人3个，大家一样多，谁也不吃亏。教师：还有其他分法吗？学生：给爸爸妈妈各4个，我留2个。教师：为什么呢？学生：因为我想到爸爸妈妈平时很辛苦，我爱爸爸妈妈，所以多给他们。通过这一教学环节，让学生在学习“平均分”概念的同时，引导他们懂得孝顺父母。

如何在数学教学中渗透思政教育

4，初中数学如何思政教育中渗透

在习题中自己掌握。多做题，见很多题型，也就是说的题海战术。很多人说不能用题海战术个人觉得是行外人说的话360问答。因为你只有多做题，多见题型才能把数学方法和解题技巧掌握。当曲而画顶草然也不能盲目的进行题海战术盲激己肥质际富目刷题。要善于总结和归纳，也要善于收集错题。

5，请你结合初中数学实例谈谈在初中数学教学中如何渗透数学思想方法百度

1.在教学中应用多媒体进行渗透。在现阶段的教育领域当中，多媒体教学手段逐渐渗透了进来，它的有效利用为创新型课堂教学提供了良好的载体。所以说，在日常的初中数学教学中，教师可以利用先进的多媒体技术来增加课堂的趣味性，使课堂变得生动形象，从而促进数学思想方法的科学渗透。比如在讲解“轴对称”这一部分内容的时候，教师可以课前准备好相关的轴对称物体的资料，然后在课上通过多媒体以视频和图片的方式展现出来。比如现实生活中的对称建筑物，还有剪纸、叶子等等。另外，教师还可以鼓励学生借助多媒体进行实例的查找，这样不仅可以加深学生对于知识的理解，还能够提升学生的兴趣和思维能力。2.在探究活动中，进行数学思想方法的渗透。初中生正处在一个学习的转型期，他们的知识水平和学习能力还有待于进一步培养和提高。因此可能一时无法适应初中的快节奏的上课和学习模式。这可能会使得学生无法立刻领会教师所讲的内容，甚至引起课堂教学效果的不明显。而探究式的教学活动，是在教师的带领下，运用数学的思想方法，让学生主动去探索知识的重难点。它不仅能够开发学生的潜能，还能培养学生的智力，能够让学生快速掌握课堂所学的知识。比如在教授“旋转”这一章的时候，为了加深学生的印象，教师可以恰当的举出一些生活当中的例子，比如汽车轮子，钟表的指针，然后向学生提出问题，让学生自己找出这些物体的运动规律，从而理解知识。3.在合作学习理念中渗透数学思想方法。教学方法涵盖教和学两方面内容，教育的最终目的是实现学生的全面发展。因此，教师在教学过程中必须考虑到学生性格特点、学习规律，设计自己的教学思路。如在讲授“平面几何”时，要学会利用学生比较熟悉的生活现象去解释一个概念，并将学过的知识和概念进行总结。如何利用学生身边的现象引出几何构造图形，这些都必须和学生的生活中的实际相结合，才能达到最佳效果。学生通过合作性的讨论，从而使得对几何图形的认识变得更加具体化，有利于学习成绩的提高。结语综上所述，在数学教学中进行数学思想方法的渗透，它不仅仅代表着数学学科教学的进步，也是发展素质教育的重要体现。因此，要求教师在熟练掌握数学思想方法的前提下，坚持合理有序的原则，在课堂教学的过程中进行科学的渗透。以此发挥出学生在教学过程中的主体地位，加强他们的思想认识，帮助学生打下牢固的数学基础，并促进数学学科的未来发展。