课程思政教育案例一等奖，全国高等学校外语课程思政教学比赛教育部认可吗

来源：整理时间：2023-06-15 21:14:24 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，全国高等学校外语课程思政教学比赛教育部认可吗
2，思想政治教育成功案例
3，县级学校思政课教学设计大赛一等奖评副高级教师有用吗

1，全国高等学校外语课程思政教学比赛教育部认可吗

肯定认可的。近日，由教育部高等学校大学外语教学指导委员会指导，高等教育出版社、全国高校教师网络培训中心和《中国外语》编辑部主办的“2022年高等学校（本科）外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动”在线上成功举办。武昌理工学院通适素质教育学院大学英语课部刘芳教师团队（刘芳、郭敏、谭宗燕、王红丽）再创佳绩，荣获2022年高等学校外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动全国一等奖。全国高等学校外语课程思政教学比赛，是国内高等教育领域外语学科首个全国性的课程思政教学赛事，2021年该赛事更名为外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动。活动举办3年来组委会共收到作品3503件，参与院校累计达2542所，为在外语教学中全面落实立德树人根本任务，全面实施课程思政发挥了重要作用。据悉，武昌理工学院刘芳教师团队经过层层考验，通过比赛的前两个阶段，以湖北省特等奖的优异成绩获取第三阶段全国评审与交流活动资格。在全国交流活动中，郭敏老师代表团队进行了线上说课和答问环节，与大学英语组的其他50支团队进行了激烈的角逐，最终荣获全国一等奖，这是学校大学英语课部今年获得的最新荣誉。此次大赛湖北省仅有4所高校进入最后的全国决赛，能在众多高校中脱颖而出，这无疑是对该校师资力量的肯定。成绩的背后是教师们的辛勤付出，该教师团队为此次比赛准备良久，从五月份比赛拉开序幕就一直采用线上线下研讨相结合，探讨方案，反复斟酌，为修改作品不断提出更优良、更精细的建议。最终作品以灵活的教学方法、新颖的教学模式、清晰的教学过程及润物细无声的思政教学博得一众好评，一举拿下全国一等奖。在备赛过程中，马克思主义学院彭贤则院长亲自带队，思政课老师们为参赛作品提出了宝贵的修改意见，为比赛获奖打下了坚实的基础。学校领导及相关部门均十分重视，为交流活动圆满完成提供了有力保障。通过本次大赛，推动了学校大学英语课部教师对课程思政与外语紧密融合的方式进行积极探索。通适素质教育学院大学英语课部将以更加务实严谨的态度，再接再厉，保持初心，积极探索，大胆创新，不断推动学校外语课程思政高质量建设与发展

全国高等学校外语课程思政教学比赛教育部认可吗

2，思想政治教育成功案例

导语：思想政治教育一直是我么社会比较关注的一大话题。以下是我为大家分享的思想政治教育成功案例，欢迎借鉴！小李以当地第一名的成绩考入广东某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。分析：这个属于大学生心理问题的，中的小李因为在评奖学金时没能如愿，心理产生了巨大的落差，无法接受这个现实。因此情绪发生了巨变，自我封闭起来，最终得了抑郁症。究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，自身心理素质不强，对自己进行了一些否定。一般这样的学生情绪都比较低落、不稳定，不爱搭理人，做事情没有兴致，时间长了，容易造成心理情绪积聚，对学习、生活肯定会造成影响，严重的则会患上抑郁症。如果没有找到正常渠道发泄，可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上面，比如网络。这就需要周围的人群关注他们，给他们温暖，生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流，释放出自己的压力，以缓解这些症状，从而恢复到正常状态。针对这个存在的问题，除了家庭应当给孩子营造良好的家庭环境，随时关注孩子行为的变化，给予正确的引导外，学校更要做好德育工作，注重学生品德的培养，着重培养学生应对失败和挫折的能力，增强其控制情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格。在此中我们应采取如下实施的一般方法和特殊方法。（一）预防教育法所谓预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。预防教育包含两方面的意思，一是在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，防微杜渐；另一个是在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，防患于未然。预防教育还具有几个优点，首先，预防教育能增强的`先导性。其次，预防教育能提高的主动权。最后，预防教育能强化的有效性。针对小李未能如愿获得奖学金而想不开，我觉得在评定奖学金之前学校领导、老师应该对所有学生进行思想工作，以确保所有的学生在对待评优这件事情上保持从容的心态。另外，对待思想已经产生极端想法的学生，老师、同学应该采取相关措施如与该类同学交流、使他们逐步走出思想的误区。通过对学生做思想工作，可以使学生看问题的角度多样化，最重要的是可以增强学生的心理素质。（二）疏导教育法所谓疏导教育法，就是广开言路，集思广益，让大家把各自的观点和意见都充分发表出来。疏，即疏通，导，即引导，循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。疏通教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。疏导教育法的具体方式有分导、利导、引导，针对这个主要采取的是引导的方式。运用疏导教育法要注意两点：运用疏导教育法，要注意两点：第一，要创造民主条件，使人民敢讲真话，对错误思想的认识，允许讲出来，并及时给与引导和教育，使之得到纠正；第二，是疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的，它必须同理论教育法、实践教育法、批评与自我批评等方法结合起来使用。疏导教育法对于更好的收集民意、了解民情还是蛮有帮助的，作为工作者，对待小李的状况，我们应当在开展评优工作之前收集民意即学生的意见，咨询一下学生对待评优的工作有什么意见、建议。而工作者要根据实际情况过滤学生所提出的意见和建议，如果是错误的认识要结合理论的相关方法予以指出并纠正，引导其形成正确的思想认识。“思想是行为的先导”，有了正确的思想认识，小李就不会走到心灵的误区了，闹出如此悲剧！（三）心理辅导与心理危机干预大学生作为处在人生关键阶段的青年，思维活跃，感受敏锐，情感丰富，行为易变，正在形成而又尚未定型的世界观和人生观，不断受到社会变革、社会信息的冲击，令一些青年时而消沉，时而模糊，时而亢奋，容易产生心理问题。 1、心理疏导所谓心理疏导，就是教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍。促进身心健康的一种方式。运用心理疏导的方法，要掌握如下要点：一是教育者与受教育者要建立良好的关系，创造和谐轻松、畅所欲言的气氛。让受教育者将心中积郁的苦闷和内心困惑宣泄出来，减轻心理负荷，掌握受教育者心理症结所在。二是要通过分析心理障碍形成的原因和过程，开导受教育者思考，激发其领悟，促使受教育者心理冲突调解、转化，三要调动受教育者的能动性，树立克服心理障碍的决心和信心。要求教育者充分关心、理解、信任受教育者、帮助建立良好的人际关系，使受教育者消除与人际环境的障碍与隔阂。此事件的形成足以说明小李的心理是有一定问题的，如内向，自卑，压力过大、不懂得处理各种关系。而心理辅导对于解决思想问题是一个十分重要的方法，工作者应该与学生形成良好的关系，要取得学生的信任，当学生的最忠实的听众。必须借助一定的方法去解开学生心中的疑惑，尽量创造一个轻松的环境，让学生的压力得到减缓，最终促使一个健康人格的大学生呈现在我们面前。 2、心理危机干预危机干预，是一种心理救补措施，主要针对心理陷入危机状态者，给予适时救援，助其渡过危机，是一种短期的帮助过程。心理危机干预，要坚持立足教育、预防为主的原则，积极开展富有实效的心理健康教育，是预防和化解心理危机的基础，也是心理危机干预的重要途径。其实心理危机干预与心理辅导有类似之处，都是通过处理心理的问题使学生慢慢的成长起来。但心里危机更强调的是补救，当小李心理出现了问题，老师应当采取适当的措施去补救，让她走出危机，成为一个思想积极向上的人。（四）隐性教育方法所谓隐性，是指利用隐形资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐形课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间收到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。关于隐性方法，这里主要运用了渗透式教育方法、陶冶式教育方法和实践教育体验方法。所谓渗透式教育方法，是指教育者将教育的内容渗透到教育者可能接触到一切事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。大家都知道，大学与初高中有非常大的区别，过度的自由也许会导致做任何事情都随心所欲，包括评优的事情，也会局限在自己的思考范围内。小李因没被评上奖学金导致了抑郁症的形成，其中的原因也是由于只局限在自己的想法内所造成的。这就需要学校在平时采取渗透教育的方法，如多请一些专家来开相关的专题的讲座，我相信学生内心的视野也会变广阔，最终也会潜移默化的收到一定思想上的影响。这也能有效的遏制学生抑郁症的形成。所谓陶冶式教育方法，就是在过程中努力营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到的方法。陶冶式教育方法就是寓教于境、寓教于情、寓教于乐。压力无处不在，小李对于奖学金的评定心理不平衡最终得了抑郁症主要是由于压力过大，又不懂得放松自己所致的，学校在开展众多文艺活动的同时应该鼓励学生积极参与，通过参加各类的活动，与不同学院的同学交流，心情还是会很舒畅的，而且通过活动也可以看到自己闪光的一面，心态霎时变好了，这是有效缓解压力的方法。这对于形成正确的思想认识有一定的促进作用。实践体验教育方法，就是组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以及社区的管理和建设，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想道德素质的方法。实验教育法与陶冶式教育法有相似之处，都是通过创造一个良好的环境，最的的目的是促使人们提高思想道德素质，这也可以有效的制止小李陷入心理及思想的危机。作为一名未来的工作者，我们必须适应时代的发展要求，全面推进素质教育，关注学生的整体发展，积极培养学生良好的品格。同时我们又要根据实际情况，灵活运用的一般及特殊方法，发挥自身优势，调动各方因素，致力于培养品格健康向上的学生，最大程度减少大学生严重心理问题的产生。而现今，我们作为大学生，也应该按照这个标准来要求自己，形成健康的心理素质，用理性去解决各种各样的问题，远离极端！

思想政治教育成功案例

3，县级学校思政课教学设计大赛一等奖评副高级教师有用吗

?近日，据北京青年报报道，今年中国教师发展基金会联合社会机构和企业，开展或即将开展多项面向教师的奖励活动，提升教师荣誉感获得感。其中包括联合高等教育出版社，今年捐资1000万元，设立高校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖励基金。每年奖励一批政治素质好、专业水平高、学风作风正的高校思政课教师领军人才和优秀后备人才，推动高校思政课教师队伍整体水平高质量发展。一直以来，高校思政工作都备受重视，除了教育部等官方部门发布相关文件推进这项工作外，我们也会不时看到部分地区和高校在思政方面的措施。01高校思政工作，有多受重视？2020年，教育部发布《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确了构建科学测评体系。建立多元多层、科学有效的高校思政工作测评指标体系，完善过程评价和结果评价相结合的实施机制，推动把高校党建和思想政治工作作为“双一流”建设成效评估、学科专业质量评价、人才项目评审、教学科研成果评比的重要指标，并纳入政治巡视、地方和高校领导班子考核、领导干部述职评议的重要内容。除了政策上的推进，针对思政教师更有一些实际的激励和一些项目支持等。据新华社报道，天津市财政2017年起每年统筹安排1.2亿元，支持天津市高校思想政治教育教学工作，大学辅导员和思政课教师将获岗位绩效奖励。据天津市财政局相关负责人介绍，为激发思想政治理论教师积极性，天津还支持设立岗位奖励绩效，发放对象为辅导员和思想政治理论课教师这两类从事大学生思想政治教育工作的教师，标准为辅导员平均每人1000元/月，思想政治理论课教师平均每人2000元/月。当然，在绩效奖励之外，还有类似文章开头提到的捐资1000万元设立相关奖励基金。教育部印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》，提出通过专题理论轮训计划、示范培训计划、项目资助计划等多种途径和措施。在项目资助计划中，深入实施全国高校思政课教学科研团队“择优支持”项目，每年择优支持30个左右优秀思政课教学科研团队，围绕高校思政课建设重大理论和实践问题开展团队攻关，每个项目资助经费40万元，资助期限一般为3年。“优秀中青年思政课教师择优资助”项目每年遴选50名左右，每名教师资助经费20万元，资助期限一般为3年……关于思政，各地更是举办了不少的比赛，比如部分地区的高校思政微课大赛、广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛、北京高校思政课教学基本功大赛、广东省首届本科高校课程思政教学大赛、河南省高校思想政治理论课教学技能大赛等。值得一提的是，“十三五”期间中央财政对高校思政课建设的直接投入达4.7亿元。其中，2016至2019年，中宣部、教育部建设37所全国重点马克思主义学院，支持经费1.1亿元；教育部累计向高校思政课建设投入专项经费近1.5亿元。国家社科基金思政课研究专项已累计设立302项，支持经费6000余万元。此外，教育部设立了一批高校思想政治理论课教师研学（修）基地，并且还重点建设一批优质高校思政类公众号工作进行安排部署等。在评聘方面，2020年教育部发布的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》明确提到，坚决克服唯文凭、唯论文、唯帽子等问题，使思政课教师专业技术职务（职称）评聘成为推进教育评价改革的典范。甚至，思政教学并不局限于思政教师和辅导员。2017 年5月，“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》。2018年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，“课程思政”在全国部署推广，各高校都非常重视。从上面提到的各方面内容，我们一定程度上看得出思政工作受重视的程度。02推动思政教师队伍建设教师是课程思政建设的直接实践者和推动者，必须充分发挥好教师队伍的主力军作用。不过，教育部办公厅关于学习宣传和贯彻实施《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》的通知提到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和高校对思政课教师队伍建设重视不够，思政课教师选配和培养工作存在短板，队伍建设体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，质量和水平有待全面提升。那么，该如何推动思政教师队伍建设呢？我们或许可以看看一些地区的做法。广西：每年投入1000余万元专项经费推动落实思政课教师职称评聘单列制度聚焦配齐，不断壮大教师队伍。加大招聘力度，各高校对标国家标准，盘活现有编制，出台具体政策，多渠道多途径吸引思政课教师。推动高校在相关学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学，动员政治素质过硬的相关学科专任教师转任思政课教师。不断提升教师素质。实施广西高校思想政治教育杰出人才支持计划，每年投入1000余万元专项经费，给予相应教学科研补助。加强培训研修，设立4个思想政治理论课教师培训基地。每年开展自治区、校两级思想政治理论课教师教学基本功暨“精彩一课”评选，在高校青年教师教学基本功大赛中单独开辟思想政治理论课赛道。强化激励，不断增强教师活力。设立思政课教师特色岗位奖励绩效，实施“思政课教师岗位津贴制度”先行改革试点项目，推动各高校按照专职思政课教师月均不低于2000元的标准设立岗位奖励绩效，纳入绩效工资管理，所需经费由学校统筹安排，自治区核增相应高校绩效工资总量。广西师范大学、桂林理工大学、南宁师范大学等制定了专门的管理办法，将岗位奖励绩效与教学科研业绩挂钩。推进职称评审改革，推动落实思政课教师职称评聘单列制度，在学校高级岗位结构比例设置中确保思政课教师比例不低于学校平均水平。对思政课教师制定不同的评价标准，畅通思政课教师专业发展通道，已有61所高校实现思政课教师职称评审单列。在教学名师、优秀教师、优秀教育工作者表彰推荐时加大对思政课教师的支持力度。健全保障，不断完善工作机制。自治区财政每年投入专项经费支持高校思政课建设，近三年来已累计投入专项经费3000万元。建立思政课教师队伍配备巡察机制，每年至少安排2次巡察。针对各高校存在的问题分别下达整改通知，要求按国家规定的师生比标准配齐专职思政课教师。将思政课教师队伍建设情况纳入区管高校党委书记落实主体责任述职评议考核、普通本科高校校（院）长本科教育教学工作述职测评、民办高等学校年检的重要内容，检查评价结果在一定范围内进行通报，与经费分配、招生计划安排挂钩。天津：把好“四关”打出高校思政队伍建设“组合拳”严把“入口关”，实现思政课教师、专职辅导员配备“双达标”。天津市教育两委出台《深化新时代思政课改革创新的若干举措》，明确岗位标准，切实把牢“入口关”。2016年以来，为全市高校新增上千个思政课教师和专职辅导员编制，同时通过相邻学科调岗、校内选聘转岗、社会公开招聘等方式，优化队伍结构，提升配备质量。抓实“培养关”，实行思政课教师理论学习、实践锻炼“双培养”。健全培训机制，形成“岗前培训、骨干培训、高级研修、学访交流”一体化培训体系，每年举办新入职教师岗前培训；每年举办不少于50期思政课教师骨干培训或集体备课。强化政策保障，单列思政课教师职称评审的类别、计划和标准，进一步优化评审指标，明确思政课教师高级岗位占比高于学校平均高级岗位占比10%以上。落实经费保障，将思政课教师队伍培养作为教育投入重点，按照本科高校年生均40元、高职院校年生均30元的标准，安排学校思政课教师培训专项经费。守住“质量关”，建立思政课教学评价标准、评价方法“双体系”。制定学校思政课教学质量评价实施方案，建立以效果为核心的评价机制，督导思政课教师讲好每一堂思政课。创新评价方法，建立思政课教师全员听课制度，在全市范围组建由学校领导、中层干部、思政课教师、其他专业课教师和学生代表1000余人组成的听课团，通过多层次组团、多场次听课、多角度评判的方式，每年对全市高校思政课教师授课进行现场观摩，对课堂教学效果进行科学评价，确保每人每年听取思政课不低于6次，引导思政课教师全身心投入教育教学。打通“退出关”，完善思政课教师评优奖励、后进退出“双机制”。加大评优奖励力度，按照月均2000元的标准设立高校思政课教师岗位奖励绩效。选树“天津市思政课教师年度人物”，将教学效果突出的思政课教师纳入市级特聘教授、“津门学者”、“五个一批”人才等高层次人才项目，单列指标予以奖励。实行后进退出机制，对连续两年教学质量评价排名后10%的思政课教师，通过停课进修、多岗实践等形式提升教学能力，对仍不能胜任的依规予以解聘或转岗；对年度教学质量评价排名后20%的思政课教师，暂停参加当年度专业技术职务评聘，通过“硬约束”倒逼思政课教师主动研究教学，提升教学质量。来源：麦可思研究综合整理自教育部网站、新华社、北京青年报、麦可思研究等。转载请注明来源。本期责编 | 麦可思王捷我们的视频号上线啦~快戳↓观看更多视频01

县级学校思政课教学设计大赛一等奖评副高级教师有用吗