通过探究问题情境，学生可以在已有经验的基础上得出9加几的方法；通过比较，学生可以体验到更简单的计算方法；使学生初步理解“十法”；初步掌握“9加几”进位加法”的思维过程，能够正确口算9加几,3.扩展资料:加十的方法是小于20进位加法的基本思路,1，计算“9加几”进位加法十相加的常用方法是将“几”除以一和另一个数。
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1、9 加几的 进位 加法9 加几的 进位 加法快速算法1，计算“9加几”进位加法十相加的常用方法是将“几”除以一和另一个数。设这个数为x，9 x=9 (1 x-1)=9 1 x-1=10 x-1。2.比如用加十的方法计算:9 6=，解题如下:将6除以1和5，因为9加起来十少一，所以除以1。于是9 6被分解计算成9 1 5；其中9 1=10，最后10 5=15。3.扩展资料:加十的方法是小于20 进位 加法的基本思路。利用加十的方法，可以将20以内的进位 加法转化为学生熟悉的10 加几题，从而变得容易。9比1，8比2，7比3，6比4，5比5简单易行。思维过程包括“一看(看大数)、二分(分小数)、三分十、四连加”。4、补十法:1919好朋友；28牵手，3737真的很近；6月46日走吧；五个人组成一只手。
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2、9加多少是 进位 加法可以填写，1，2，3，4，5，6，7，8，99 Yes进位加法，可以填写，1，2，3，4，5，6。
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作业目标与教学目标的关系3、9 加几的作业目标与教学目标的关系
9 加几作业目标为教学目标服务，教学目标是作业目标的前提。作业目标:课本96-97页的内容和练习17的问题1-3。教学目标:1。通过探究问题情境，学生可以在已有经验的基础上得出9 加几的方法；通过比较，学生可以体验到更简单的计算方法；使学生初步理解“十法”；初步掌握“9 加几”进位加法”的思维过程，能够正确口算9加几。2.培养学生的观察、合作、交流和动手操作能力，以及初步的提出问题和解决问题的能力，从而发散学生的思维，培养学生的创新意识。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学难点:理解“十法”的思维过程。教具和学习工具的准备:运动会现场图，师生一起准备18根棍子。
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