单元教学设计案例，谁有小学语文单元整体推进的教学设计或案例

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1，谁有小学语文单元整体推进的教学设计或案例
2，八年级语文教学案例哪儿有
3，西师大版十册六单元胡杨赞教案设计
4，初一英语下册第三单元免费教案
5，教学案例种子里面有什么
6，小学数学优秀案例求一个数的几倍是多少教学设计与反思
7，如何设计初中英语阅读教学pre

1，谁有小学语文单元整体推进的教学设计或案例

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进行“小学语文单元整体教学”，可以把一个单元当作以单元主题为题目，以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”。我们的单元整体教学，包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既横向联系，又有一个纵向的序列。单元整体教学因为年段不同表现形式也不同，精读指导重点也不同。一、二年级宜以“识字”为整合点，指导重点在比较词句中理解与朗读。单元整体识字，有益于把更多的字集中在一起，使低年级的学生不但能够认识更多的字，而且通过分析比较，让学生了解汉字构字规律，对汉字的特点有更深的体会。三、四年级，以单元主题为纲，整合课本内容，指导学生预习，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。五、六年级，以单元主题为发散点，整合课内外内容，以学生自学为基础，指导重点在于通过句段和篇章的对比，体会情感，领悟表达。

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2，八年级语文教学案例哪儿有

初中语文教案- 教学教案- 人教版八年级上册语文教案全册(新课标)B,八年级语文教学案例 2006-8-29, ★★★, 1987 新课标人教版八年级语文上册教案A, 2006-8-26, ★★★, 1735 八年级下册语文教案全册教案- 初二语文教案- 教学案例下载2009年2月13日八年级下册语文教案全册免费下载，第一课件是免费下载教案的最佳！本站教案均从络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的八年级语文上册《小石潭记》教学设计－教学教案-初二语文上一篇：八年级语文上册《五柳先生传》教学设计－教学教案; 下一篇：八年级语文上册《小石潭记》教学设计2－教学教案中学语文阅读--语文教案,八年级语文教学案例试卷,说案说课稿,练习,课件,语文论文，满分作文收录各版本语文教案，中考试卷，语文练习，语文课件，人教版语文教案，苏教版语文教案，语文版语文教案，粤教版语文《初中语文八年级上册》第六单元说课 (884) 八年级语文教学案例http://spaces.baidu.com/konneoy01/blog/item/83cec71307b901cba7ef3f1d.html

八年级语文教学案例哪儿有

3，西师大版十册六单元胡杨赞教案设计

·执教《西风胡杨》有感执教《西风胡杨》有感对话之中，生成精彩最近有幸聆听向爱平老师执教的《西风胡杨》，受益颇多。静下心来，回顾整个教学环节，无不让人回味。关于课堂教学，有一位教育专家曾作如下阐述：课堂教学之所以成为艺术，是因为课堂实施中的不可预知性，课堂的动态生成。.....·湘教版：《胡杨》教学设计湘教版：《胡杨》教学设计一、教学要求： 1、掌握课文中的八个一类字，理解逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文章感情，学习作者的写法。二、难点及重点： 1、理解句子的意思。 2、了解托物言志的写作方法。三、课时安...·《胡杨赞》教案设计《胡杨赞》教案设计教学目标 1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。 2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.....·《西风胡杨》教学教案《西风胡杨》教学教案一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他.....·西师大版:《胡杨赞》教学建议西师大版:《胡杨赞》教学建议教学目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的段落。 3. 发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学准备教师...·《西风胡杨》课文《西风胡杨》课文胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。

西师大版十册六单元胡杨赞教案设计

4，初一英语下册第三单元免费教案

Unit 3 Id like a large pizza教案示例教学流程图教学过程步骤教师活动学生活动课前活动 Do some research Encourage Ss to find the materials about pizza, especially the history and the ingredients 1. search for the materials through Internet or other resources2. classify the materials课堂活动 Task one Make a delicious pizza Lead—in: match the countries with the correct foods 1. show the ingredients they know to the other students2. Groupwork: make a delicious pizza with your groupmates3. Introduce your pizza to your classmates Keep some of the pizzas in the front and ask Ss to vote which is their favorite pizza 1. listening: listen to the tape and do P13 1b2. interview: suppose you are the customers and you want to order a pizza by phone, which one do you prefer to?3. find out the favorite pizza from the final results Task twoMake a menu for your pizza house Advice Ss to run a pizza house and make a list by themselves 1. Groupwork: talk about the food they want to sell, especially the kinds of pizzas and some drinks and dessert. 2. list all the food and drinks.课后活动 Portfolio Show an example to the students and give some advice Make a menu after class 课后反思：本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。首先，采用给出不同国家的特色食品，让学生进行连线。这样不仅可以让学生了解到更多的关于饮食文化的内容，而且将学习的基点定在对文化的了解上，可以不断提高学生对于不同文化的了解和重视。在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。通过调查，学生先以小组的方式向大家展示本组对于比萨的研究成果。然后通过组活动，让小组的同学在自己制作比萨的时间活动中运用到关于比萨配料的不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握单词。在教学的整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生体现个性化。得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。但是由于是活动课，在课堂秩序的维护和时间的有效利用上仍然需要近一步地改进。教案点评：本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。

我有视频课堂，可以吗

不可能

5，教学案例种子里面有什么

科学课是一门“以培养科学素养为宗旨”的课程，它以引导学生“动手做”为灵魂，从让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手，追求学生的“真情实感”“亲身体验”。在深入学习新课程理念和长期一线教学实践中，我深切体会到培养学生的科学素养的中心是发展学生对科学的志趣，培养进行科学思维的方法和掌握探索科学奥秘的技能。那么，在科学的课堂活动中如何为学生的发展创造机会、创造舞台呢？我认为首要的是教师做到“尊重主体，开放思维”。一、进行教学设计时，认真准确了解学生主体知识的现状和学习的需要，开放教师自己的思维。教师既不要把学生看成是一无所知，也不要高估学生的知识水平，以不限制学生思考的方向，引导学生主动富有个性的学习为导向，并尽可能将探究活动设计为学生力所能及的范围内。二、实际教学中，需要遵循学生学习发展规律，认识到学生个体的学习差异，面向全体学生，引导学生结合生活经验自主尝试、尊重学生的原始表达，鼓励不同学习水平的学生真情流露，才能为开放学生思维服务，让全体学生都能体验科学探究的乐趣和价值。下面就我在漳州市教育局于2005年4月举办的漳州市小学课改风采展示经验总结交流活动中，现场执教的《种子里面有什么》一课的课堂教学过程进行介绍。[教材与学生现状分析]《种子里面有什么》是苏教版《科学》课三年级下册《植物的一生》单元的第一课。在学习本课之前，学生对有关植物的知识有一定的了解，已经知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子的作用也有了初步的认识，但是对种子内部的构造基本上没有具备知识。同时，由于三年级学生知识结构的原因，在描述种子内部各部分的结构会出现表达上的困难和用词不恰当等现象。[过程与方法]本课教学我以了解种子内部的构造的教学重点和形象描述种子内部的各部分的教学难点，根据学生知识水平和能力现状，采取 “学生的问题提出－组织猜想－设计研究的方案－展开研究－交流收获”的科学探究过程，引导学生用比较的方法感受多样的种子世界后，针对研究对象种子提出各种科学问题，再在问题提出后，让孩子们预测其结果可能是怎样的，还在动手做之前先想一想，自主选择实验方法，设计实验方案探究种子的内部结构。[教学准备]学生准备：收集各种种子，并将收集到的一部分种子在课前一至两天泡水，观察种子泡水后的变化。教师准备：一些外形特殊的种子，实物投影仪，放大镜。[教学过程的设计与效果评析]一、导入1、学生展示汇报，教师及时将学生汇报收集的各种种子放到实物投影仪上展示。2、教师补充展示一些外形特殊的种子。（评析：教师补充学生收集种子种类的不足，一方面增强教学效果，形成师生互动，另一方面有利于学生感受到多样的种子世界。通过直观对比，形象认识种子的外型差异，学生和教师展示课前收集种子的成果，通过对这些成果进行评价，激发学生课外主动研究科学的平台，使学生的活动在充满成就的喜悦中展开。）3、明确这节课的研究对象——种子。（评析：有结构的材料补充，丰富学生对研究对象的感性认识，也激起了学生对种子的更高的热情，自然而然的导入了新课的学习。）二、认识种子外形的多样性1、对比发现种子的不同：谈话：观察这些种子，能发现什么呢？大家找一找这些种子有什么不同之处呢？学生根据自己不同比较点表述自己的不同发现。（评析：一个小小的问题却因学生的认真与投入引出了超乎教师想象的众多答案，我的内心在惊讶之余，更多的是为学生观察角度的多样喝彩。）谈话：同学们发现的种子间的差异可真多，谁把大家的发现合起来说说看。学生概括，有的学生给予补充。（评析：概括，对于一群三年级的孩子来说，我认为是很有难度的，当我提出谁把大家的发现合起来说说看的要求时我并没有期望学生能说得多好，只是把它当成一种思维的训练，没想到在相互的补充下学生竟概括得那么全面。）2、了解种子间的共同点：谈话：这些种子有这么多的不同，它们的相同之处在哪呢？学生讨论汇报自己了解的种子的多种用途及都可繁衍的基本特点。3、针对种子提问题：谈话：关于种子你还能提出什么问题？学生边提问题，教师边将学生的问题简要板书在一块小黑板上。（评析：一群被激起了的学生，在教师开放的要求下尽情释放着自己的探究意愿，大大小小的问题竟提了近二十个。）谈话：刚才同学们提出了很多的关于种子的问题，可以从几方面归纳一下呢？小组讨论一下。学生讨论后汇报。（评析：有了前面学生自己概括种子间差异的经历，此处我大胆的改变了原先的教学设计，放手让学生对大家提出的众多问题进行梳理，为学生的思维训练提供了多一次的机会，而效果也是令人满意的。）小结学生的汇报情况，提出课题——种子里面有什么。

6，小学数学优秀案例求一个数的几倍是多少教学设计与反思

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。 2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。 3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义， 2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学反思一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。 1．创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。 2、数学活动。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。 3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果。 4、让学生说，关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系，留给学生思考的空间，让学生在学习过程中进行数学地思考，积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。 5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。 6、巧设凝问。在本次教学中，故意让学生手中的小木棍不够用，让问题自然产生，让学生发现问题，产生兴趣，为探究新知解决问题而形成主动学习的心理基础。 7、小组合作学习。在学生分组动手操作合作学习的方式中，学生提出了不同的观点，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。培养了学生合作探究学习的能力。二、还须改进的一些地方。 1、在第3个环节中，由于只让学生针对一个相同的例子来说“倍”的关系，只要有一个学生说出来了，那么有些学生就不去思考了，这样的锻炼面是狭窄的。学生没有得到充分的锻炼，在后来的练习中便暴露出了这个问题。如果再上一次，那么我想在这个环节中，可以让每位学生根据身边“倍”的现象来说说“倍”的关系。 2、在摆一摆的活动中，由于有些学生对于正方形比较熟悉，所以不是很感兴趣，积极性不高。如果能让学生摆出自己喜欢的图形，可能会有截然不同的效果，因为这样一来既可以提高学生学习的积极性，又能使学生的空间思维得以发展。

《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

7，如何设计初中英语阅读教学pre

如何设计初中英语阅读教学初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。关于怎样设计初中阅读课的教学活动，下面我就从教学活动设计基本过程的各个环节来逐一阐述：一、阅读课教学设计的前端分析- 1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。- 2、学习需要分析。《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。” 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。二、英语阅读课教学目标分析。新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。- 三、英语阅读课的过程设计- 1、教学内容的分析和处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。在阅读的初级阶段,教师应尽量避免传统枯燥的填鸭式教学,帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段教师应加大课堂输入,以提高学生的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思考问题和解决问题的能力。 2、教学媒体的选择。在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体 ,最大限度地发挥它们的功能和优势 ,是提高英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有直观教具和电教设备两种。如教师的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,图片、图表和简笔画、黑板及各色粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些现代教育技术的运用是现代英语课堂上的新宠。在考虑如何运用以上各种教学媒体辅助教学时 ,需根据教学内容及目标、学生状况及媒体特性等方面来进行选择。 3、教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是学习英语的主要的途径之一。那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，逐步形成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学模式。下面结合我在初中英语七年级上册第七单元阅读课的实习，作为案例逐步分析。教学设计案例：3a Read the passage and fill in the tags. 教学材料:七年级上册英语教材一、前端分析这篇文章讲得主要是Huaxin 服装店大甩卖。如果按照传统的模式来教，逐句分析课文，这样很容易使学生感到倦怠。初一的学生刚接触英语，所以教师必须要做到激发学生积极学习的兴趣以及养成良好的阅读习惯。二、教学目标分析（1）知识与技能：解决文章提出的问题，了解文章的主要知识点。（2）过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。（3）情感，态度与价值观：了解文章的主要内容，学会谈论商品价格。三、教学过程设计（1）教学内容的选择和处理本篇阅读与我们这单元刚学到的新句型 How much are these pants?有很大的补充作用，谈论衣服鞋袜等各种商品的价格，与学生的日常生活密切相关，因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的。（2）教学媒体的选择这节课需要学生跟录音大声朗读，因此需要一些播放设备。同样地，教师也可以使用多媒体展示一些服装类的图片，以活跃课堂和激发学生的兴趣。（3）教学方法的选择 1、采用任务型教学方式（Pask-based Learning)进行教学。 2、让学生分组讨论，培养学生小组合作的能力和自主学习的能力。 3、让学生根据所学的新单词和新短语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培养学生的创新思维。四、主要的教学流程 1、先听录音掌握大意首先让学生同一边录影材料，让学生完成题目中要求填写的价格标签，同时，使用幻灯片展示衣服鞋袜等各种商品的图片，产生情景效果，既能集中学生的注意力，又能使学生积极参与课堂实践活动。 2、提出问题设置悬念在上课之前，学生要合作解决的问题板书在黑板上，如在这节课上我设计了如下一些问题： Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store? Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ? Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store? Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store? 这些问题对于初一的学生来说并不容易回答，但这些问题的次序由易到难，循序渐进，有利于学生的思维发展。 3、团队合作解决问题把学生分成若干个小组，让学生在规定的时间内先默读课文之后再自发地讨论这些问题，然后再引导学生一步步地解决问题，在解决问题的过程中，学生始终是主体，运学生们通过运用了讨论、交流、合作等方式，加强了对“How much...”句型的熟悉程度，而教师只是充当了引导学生正确地解决问题的角色，让学生培养了合作学习的精神。 4、合理安排逐步引导如果教师只是单纯地逐句翻译文章的内容，再板书重要的语法知识点，这样的课堂只会让学生感到厌倦，也不利于培养学生良好的阅读能力。因此，我选择让学生先听录音，整体把握文章大意，然后，让学生再跟录音读，在读的过程中，再向学生解释一些need、want、sweater重要的词汇和语法,并适当引入了pink、purple、jacket等新词，虽然生词量有所增加但效果明显，这样学生不容易感到厌倦，在读文章的过程中，可以训练学生的发音，循序渐进地培养了学生的语感。 5、书面输出反馈调控为了检测学生对本篇文章的掌握程度，我选择让学生根据教材原文写一篇服装店大甩卖的文章，在学生完成文章之后引导个别学生上台读出自己的文章并要求其作出自我评价,让其他学生对其进行评价，我在充分肯定其写作成果的同时也指出村阿紫的不足，听过评价是学生获得成就感，增强学生自信。另外，学生在完成任务的过程中加强了语篇片意义的深层理解，这样整堂课下来不仅巩固了学生所学知识，还发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。作为基础教育的英语教师，阅读课教学不能只重视知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培养学生独立获取知识、信息的能力，并在此基础上具备加工、运用已获得的知识，用自己的观点去剖析问题和解决问题。与此同时，让学生融会贯通，使书本上的知识变为自己的知识，开拓思路、勇于创新，更好地培养自己创造性地使用语言的能力。总而言之，初中英语的阅读教学仍需不断探索和努力，让学生在充分掌握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。