现代教育技术第二章ppt，现代教育技术就是强调在教学过程中要使用计算机或者网络进行教学

来源：整理时间：2023-08-06 17:40:53 编辑：挖葱教案手机版

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1，现代教育技术就是强调在教学过程中要使用计算机或者网络进行教学
2，现代教育技术要学什么软件
3，现代教育技术
4，有没有谁有现代教育技术的试题
5，28061现代教育技术的复习资料谁有啊祈求谢谢
6，现代教育技术如何应用于课堂教学
7，现代教育技术是什么
8，现代教育技术
9，请根据自己的理解阐述什么是现代教育技术
10，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术

1，现代教育技术就是强调在教学过程中要使用计算机或者网络进行教学

不完全对吧，现代的教育是离不开教育电子设施，但一切手段的运用都是为了教育效果的提高…

现代教育技术就是强调在教学过程中要使用计算机或者网络进行教学

2，现代教育技术要学什么软件

PPT。现代教育技术是培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。根据查询专业课程，主要要学习PPT软件。现代教育技术是当代教师必须具备的能力之一，是师范院校学生学习和在职教师培训的重要内容。

现代教育技术要学什么软件

3，现代教育技术

教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是2个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。谢谢，请采纳。

现代教育技术

4，有没有谁有现代教育技术的试题

一、选择题15第一章、教育技术概述5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B）A 戴尔 B 斯金纳 C 克劳德 D 加涅8，美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（B）A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习第二章、学与教的理论2，桑代克试误理论的基本观点是（A）A 学习是刺激—反应的联结 B 学习是认知—发现C 学习是信息加工的过程 D 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3，谁提出了程序教学法（B）、A 桑代克 B斯金纳 C 维特罗克 D 布鲁纳5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）A 试误法 B 程序教学法 C 认知—发现理论 D 建构主义6，加涅的信息加工模式中不包括（B）A感受器 B 感受控制器 C 短时记忆 D长时记忆8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D）A 知识的传播 B 学生的保姆 C 学生的家长 D 学生的帮助者9，下列是建构主义理论的观点是（C）A 学习是塑造行为的过程 B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 D 学习是个体不断尝试错误的过程第三章、视听与传播理论1，第一个传播过程模式是（A）A 香农—韦弗模式 B 施拉姆循环模式 C香农—施拉姆模式 D 贝罗模式4，谁提出了“经验之塔”（C）A 香农 B 麦克卢汉 C 戴尔 D 施拉姆5，在经验之塔中，最高层是（A）A 言语符号 B 视觉符号 C 观摩示范 D 设计的经验7，戴尔“经验之塔”强调的是（D）A 做的经验 B 观察的经验 C 抽象的经验 D 给学习者的刺激10、戴尔“经验之塔”的第一层是（A）A直接有目的的经验 B设计的经验 C演戏的经验 D观摩示范第四章视听媒体辅助教学6、投影媒体利用的是什么原理（B）P70A化学成像 B光学成像 C化学方应 D实物成像7、录像机与录音机工作原理的相同点是（B）A都采用磁头高速扫描 B都是利用电磁信号转换C都可录制两面节目 D都采用多磁头结构一、填空题6、常用的视觉类教学媒体包括（光学投影仪）、照相机、（视屏实物展示台、大屏幕电子投影仪）9、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、（CD唱机、CD光盘、MP3播放器）10、常用的视听类媒体设备有（电视系统和电视机）、录像机、（摄像机）、（VCD与DVD），DV、DC16、图像素材的常用文件类型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）17、视频素材的常用文件类型包括（AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件）19、下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图像文件格式？A、PSDB、BMPC、JPEGD、GIF答案：A 20、一位老师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（）A、psd格式B、gif格式C、bmp格式D、jpg格答案：A 21、网络资源的技术性是指（）A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。答案：B 22、下列哪个搜索关键词可以找到音频资源（）A、故乡的云 bmpB、狼牙山 wavC、水晶 swfD、北戴河 doc答案：B 24、按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（）A、视觉媒体B、听觉媒体C、视听觉媒体D、综合媒体答案：D 一、选择题4、（ C ）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。A、学习理论 B、教学理论 C、传播理论 D、教学系统方法9、学习是指“刺激—反应”之间联系的加强，这是（ A ）对学习的界定。A、行为主义心理学 B、认知主义心理学C、人本主义心理学 D、建构主义理论

5，28061现代教育技术的复习资料谁有啊祈求谢谢

神恶魔

.现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。 2.现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3.现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4.现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

6，现代教育技术如何应用于课堂教学

现代教育技术如何应用于课堂教学现代教育技术应用于课堂教学的主要体现：(1)创设情境，激发兴趣。将多媒体技术融人数学课堂，利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。(2)化静为动，突破教学重点、难点。利用多媒体能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维。同时，也可以节省很多时间，提高了学习的效率。什么是现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程，允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径。如何运用现代教育技术优化数学课堂教学学生的学习离不开生活实际，他们更习惯于日常生活中的所见所闻展现出来。在日常的教学工作中，教师可以举一些生活中的实例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力创设一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。作为新世纪的教师，我在应试教育向素质教育转轨时期完成了学业。我们80后这代人是传统教育或应试教育的受害者，也是受益者。我承认传统教育的缺陷，但不承认传统教育的失败。素质教育是传统教育发展到一定阶段的产物，不要把二者完全割裂开来。在学习工作中，我们要主动接受素质教育的思想，审视传统教育，取其精华，去其糟粕，有一点旧，更有一点新，用积极的态度投入到素质教育的实践，用坚持不懈的行动去迎接和点缀新教育的春天。本人根据自己理解结合近一年半来在在一线教学体会，就信息技术在初中数学教学中应用的若干问题，粗浅谈如下看法。一、勤于学习，转变观念，发挥教师主导作用数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三纬教学目标的落实，从而达到：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念的实现。回顾以往的教学改革，也曾经对教学内容、教学手段、教学方法进行过多次变革和试验，但其结果为什么并不尽如人意呢？究其原因，我认为影响教育信息化的根本因素不是硬件投入不足、也不是教学资源缺乏，而是不少教师对于信息技术在教育中应用的理解有偏差，不知道如何正确地把信息技术与自己所教的课程有机地结合起来。因此，在教育信息化日益深入发展的今天，要想作为一名合格的教师，不仅需要具备较高的专业素养，同时还需要具备一定的教育信息技术素养。要想富，先修路。教师是新课程改革成败的关键，而一线教师观念的主动更新，角色的积极转变是提高课堂高效的关键，所以作为一线数学老师日常要勤于学习，真正认清“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念，努力提高自身教育技术能力，加深对新的教育理念和新的教学方式的理解，并运用到自己的教学工作中去。苏格拉底说的好：“教育不是灌输，而是点燃。”一线教师只有转变了观念，用“新”才能促进课堂更高效，才能发挥出自己重要的主导作用。二、锦上添花，务实求效，发挥信息技术的辅助作用20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前拓展。在教学中，比如使用科学计算器可以很快完成较复杂的计算和规律探究，使用几何画板可以直观、准确地展示函数图象以及几何图形的位置变换，使用flash和Excel可以展示形象生动模拟动画和绘制多样的统计图等等。教学中尽可能地使用多媒体和各种应用软件等现代教育手段和信息技术，与传统教学中，教师只用粉笔在黑板上板书、作图和口头语言描述相比，确实优势很多，提高了教学效益。但我还是固执地认为，现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用还是要明白以下几点：（1）把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，在数学课堂教学中加强对现代信息技术的应用，改变教与学的方式，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，从而使数学课堂教学达到事半功倍的效果。这与根据学生年龄特点和课程内容对多媒体以及课件应有所取舍和侧重并不矛盾。有声有色的多媒体不可能完全代替教师的教学，更不能代替师生间的情感互动，传统教学中的黑板和看似笨拙的手工作图等应该保留，并要继续发挥作用。2）弄清信息技术和初中数学学科整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：⑴课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；⑶学科、领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。3）明白以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。综上，初中数学教师要开动脑筋，根据学生特点，巧妙地把现代信息技术融入到教学内容，教学方法，教学的各环节中去。让信息技术在初中数学课堂教学中成为老师的助手，课堂的辅助，务实求效，使信息技术真正起到锦上添花，促进课堂高效的作用。三、多纬备课，活泼创新，发挥学生主体作用数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。与传统课堂相比，多媒体环境下的课堂在教学策略、学习方式、课堂氛围等方面都有新的变化。作为新时代的数学教师在应该构建新的课堂教学观，用动态生成的观念，重新如何把现代教育技术应用于教学工作中？课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。但是，教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时地为教学服务。由于学科的性质的不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代教育技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；如何将现代教育技术应用于英语教学中英语教学过程中可以运用多媒体技术丰富自己的课堂教学。比如PPT，flas *** ，现代教育技术不但能使抽象的概念形象化，而且能把微观领域的知识理论而直观化。这就有利于学生的理解。课堂气氛自然活跃了，学的气氛浓了，取得事半功倍的课堂效果。如何运用现代教育技术提高科学课堂教学效果运用现代教育技术资源，提高科学实验教学效益实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力起着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把现代教育技术资源与实验相合，必将丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地了挥实验在教学中的作用。由于农村小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术资源中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性、为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。如何运用现代教育技术优化数学课堂现代教育技术的迅速发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会发展的步伐，必须突破传统的教与学的模式。以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面就现代教育媒体在“长方体和正方体的体积”中的具体运用谈谈现代教育媒体的优势。运用现代教育媒体可以优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。空间与图形知识的教学是小学数学教学的重要内容，在发展智力、创新思维，提高实践能力的方面具有特别的作用。空间与图形知识灵活多变，具有挑战学生思维的特性，“长方体和正方体的体积”在网络技术下实施教学，学生自主地尝试、操作、观察、联想、猜测、质疑、发现、合作、探索，从而亲历知识的形成过程，使学生会学习、会发现、会创造。一、体现课堂教学生活化，数学问题情境化。新数学课程标准中讲“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。” 因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。创设教学情境，发现质疑环节中效果很明显，提高了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望；过程如下： 1、录像片段，学生点击网络课件“激趣导入”认真听认真看发生在教室里的故事－一个学生在切向皮在研究长方体的体积，另一个学生问：要是求电视的体积也切开看看吗？ 2、学生认真观察，提取信息，提出问题，谈谈自己的想法。导入课题－今天大家来一起研究长方体和正方体的体积怎样求。联系生活实际，引入新知。这样的设计不但使使学生感到亲切、自然，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。二、体现自主式、合作式、探究式的学习方式，培养学生个性，由于知识本身的概括性、抽象性、复杂性等特点，学生对形、点、空间图形等，看不见摸不找，利用制作的课件手段，把抽象的变为具体的，把静态的变为动态的，把整体的可以分解，或把面组成体等，突破知识的重点和难点，符合小学生的认知特点。新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。优化学习方式，获得新知。新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程这一理念。知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。网络技术下，不但使学生掌握知识与技能，还展示了学生学习过程，知识的形成过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高,有了多角度思考方法和多种解题思路。学生都有创新的潜能，也存在着参差上的差异，要注重个别，因材施教，通过课题实施，促进学生主体、自主的发展，引导学生标新立异，各抒己见，培养其思想的多向性、批判性及独特性。过程如下： 1、探究新知，研究长方体和正方体的体积，进入网络课件“探索之旅”1、试一试：学生研究用1立方厘米的小正方体木块组成的图形的体积填空，教师浏览学生的答题情况，进行监控，在大屏幕上展示，学生谈自己的想法。 2、做一做：学生动手操作自己探索长方体的体积，根据要求动手操作24个体积是1立方厘米的小正方体，组成长方体，填好表格，教师监控，在大屏幕上展示学生不同的操作过程。层数个数体积立方厘米长厘米宽厘米高厘米 3、小组交流各自的探索方法和得到的结论。 4、小组汇报，每组探索方法和得到的结论，教师在大屏幕上展示学生各自的方法，全班同学进行交流。（1）长8厘米、宽1厘米、高3厘米（2）长4厘米、宽2厘米、高3厘米（3）长2厘米、4厘米、高3厘米（4）长1厘米、宽8厘米、高3厘米…… 探索得到的结论：长方体的体积＝长×宽×高 V＝abh 5推导正方体的体积；学生推导并交流，说明理由：正方体是特殊的的长方体，长、宽、高都相等，所以正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V＝aaa＝a 6通过研究你相对故事中的同学说点什么？要研究长方体或正方体的体积，只要量出它们的长、宽、高或棱长就可以了。三、体现了扩展知识，加强了思想教育。充分利用先进教育信息网上的科利华资源小学数学题库中有关数学题目，自己建立网站（网址：:192.168.10.3），为学生服务。让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解长方体和正方体的体积的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。过程如下： 1、网上浏览“数学王国教师根据本节课的内容，课前准备了有关的数学知识，如“九章算术”、“方的认识”、“古代求体积的方法”、“数学家”、“数学方舟”等内容，使学生了解更多的知识。 2、全班交流得到的收获。四、体现创新性学习创新—是以探索和求新为特征，实践能力是人之主体性的灵魂。通过课件教学不但使学生掌握了知识与技能，还展示了学生学习过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高,有了多角度思考方法和多种解题思路。提高了学生的动手操作能力，培养了学生的创新精神。促进学生主体、自主的发展，引导学生标新立异，各抒己见，培养其思想的多向性、批判性及独特性，动手操作能力得以提高和发展。过程如下：学生点击“解决问题”，在网上操作，解决问题 1、小擂台－学生点击“小擂台”，求长方体和正方体的体积，进行比赛，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流。 2、训练场－学生点击“训练场”，解决3个有关的数学问题，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流。 3、自由港－学生点击“自由港”，自己选择长方体或正方体，进行测量、微机操作，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流。 4、智慧泉－学生点击“智慧泉”，里面3个有探索难度的问题，学生可以自己选择，进行解决，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流。五、体现了实践能力的培养实践—是马克思主义对时代精神的高度把握，它突出了主体性和能动性的特点。网络技术下，学习收集信息的能力，动手操作能力（这里指学生动手、动眼、动口、动脑等一切活动），都得以提高和发展。六、体现了课前、课堂课后知识的连贯性。 1、课前：学生收集信息的兴趣和能力有了很大的提高；教师的提前备课、课前准备达到100％。 2、课堂：在创设教学情境，发现质疑环节中效果很明显，提高了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望；由于网络给学生提供了大量的共享信息，学生获得了更多的知识，为学生自主探究提供了条件，以达到生生互动，合作交流及师生互动的机会；同时为知识的尝试创新搭建了平台，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的创新精神。 3、课后：在网络环境下为学生对知识的延伸提过了条件，由于空间与图形知识的联系性和广泛性，一节课的知识与技能的掌握是有限的，学生可以利用网络技术对知识进行深一步的了解和探索。七、体现了多元评价方法运用网络教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，及时反馈，批改作业，及时鼓励。学生汇报交流。促进每一个人的发展如何运用现代教育技术，营造创新的历史课堂教学课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先，要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣浅析如何利用现代教育技术提高语文课堂教学效益【摘要】教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术进入教学领域，将对学生产生极为主动、深刻的影响，使教师在具体的教学设计上有了极大的发挥余地，从而可以取得不俗的教学效果。【关键词】语文教育教学手段学生兴趣教学设计辅助教学艺术【正文】语文的根本属性是人文性与自然性，也具有多重性和多元性的特点。（剩余0字）

7，现代教育技术是什么

专业培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：现代远程教育技术。就业面向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

8，现代教育技术

这个是国内公认的：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践.(李克东)教育技术学专业的出来后主要在电教馆工作。或学校电教中心工作。如果学的好的话可以去软件公司。

9，请根据自己的理解阐述什么是现代教育技术

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术概念现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1 ）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2 ）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容希望帮到你谢谢采纳

本专业不做，，不是专业不好找，而且毕业真正找到老师工作也不容易。

10，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术

第章媒体CAI课件基本概念简单说利用媒体技术进行计算机辅助教软件称媒体CAI课件包含媒体技术计算机辅助教(CAl)两应用领域目前我课堂看见辅助性教软件都属于媒体CAI课件利用媒体技术计算机辅助教育思想设计者根据教师要求使用计算机媒体制作软件制作教育教服务软件面媒体CAI课件文字、图像、声音、画等种媒体组织起；另面通直观演示、机交互、实操作等种形式提高教效率教师利用媒体CAI课件进行课堂教更容易组织教内容更便控制点教程更高效完教目标实践证明媒体CAI课件真意义优化课堂教提高课堂效率前教育界广泛应用第二章媒体CAI课件特点与优势 1、媒体CAI课件特点与传统黑板幻灯演版相比媒体CAI课件具特点： 1.1 媒体CAI课件字体标准、排版整齐产色彩丰富内容图形、图片、画、声音都现课件演播种机灵演播式等等特点 1.2 媒体CAI课件具友交互环境能

搜一下：多媒体课件按教学任务划分为几种类型（现代教育技术）

现代教育技术第二章ppt，现代教育技术就是强调在教学过程中要使用计算机或者网络进行教学

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