幼儿园面试试讲，有一家幼儿园让我去面试需要试讲我应该怎么准备啊还需要做

来源：整理时间：2023-09-30 16:47:03 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，有一家幼儿园让我去面试需要试讲我应该怎么准备啊还需要做
2，明天我要去幼儿园面试了让试讲一段谁能帮我准备一个简短的故事好
3，幼儿教师资格证面试时试讲十分钟应该着重讲哪一个环节
4，求一个适合幼师面试讲的幼儿故事故事不要太长题材新颖一点
5，幼儿教师资格证面试试讲前期应该怎么准备
6，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好
7，幼师的试讲词

1，有一家幼儿园让我去面试需要试讲我应该怎么准备啊还需要做

首先锁定目标写教案，先列框架。（导入、主讲部分、结束部分）其次找到本节课的重难点，要在教案中以及ppt中适当增加篇幅最重要的是讲课是要在幼儿已有经验上进行提高，所以要有预计目标，教案写好后要反复斟酌通过教学手段是否完成本节课的教学目标

有一家幼儿园让我去面试需要试讲我应该怎么准备啊还需要做

2，明天我要去幼儿园面试了让试讲一段谁能帮我准备一个简短的故事好

呵呵，如果是幼儿园，好多的童话故事啊，安徒生啊，格林啊！！还有国产的好多故事咯！！！去书店看一个，记住就好了咯

上网查一些优秀范文看一下，有帮助的。面试一般15秒吧。试讲一下

讲[小兔乖乖],好记,还可以加动作.

去故事书上找一个不就行了我想现在的小孩子的家里应该有很多这样的书吧

明天我要去幼儿园面试了让试讲一段谁能帮我准备一个简短的故事好

3，幼儿教师资格证面试时试讲十分钟应该着重讲哪一个环节

幼儿教师资格证面试时试讲十分钟，应该着重讲重点和难点的环节。任何一堂课，都会有一个重点的问题或者难点的问题，也就是同学们应该掌握的知识或者技能，有时这些知识和技能又比较难以掌握。对此要用更多的时间去详细解释，反复练习。

就是情景模拟，幼儿可能需要课堂氛围活泼温馨点，所以试讲的时候语气也尽量温柔可爱些，可以教教小朋友唱歌、跳舞，做做游戏，然后在玩的时候学习点新的东西，个人感觉幼儿的面试难度还是比较大的，需要考生全面发展，建议你可以上吉林市中公教育网找找往年的备考资料，或者买点书，就是介绍课堂活动，如何活跃课堂氛围的，希望能对你有所帮助，祝你成功！有帮助望采纳~~

幼儿教师资格证面试时试讲十分钟应该着重讲哪一个环节

4，求一个适合幼师面试讲的幼儿故事故事不要太长题材新颖一点

版主有木有想过面试绘本阅读，走传统不是不好，只是如果你的故事和其他任何一个人的故事都一样，你给面试官一个要用你的理由。至少在童书出版界是不赞同这点的。可能我个人是个比较强调亮点的人。现在早期阅读，高端阅读、绘本里面有那么多新出版的故事为什么不可以拿来做故事讲述，或者说我小时候就在听的故事你还在给现在的孩子讲，你的亮点在哪里。（自己反思）譬如绘本，《是谁嗯嗯在我的头上》《皮皮放屁屁》《糟糕的头发》《爱心树》《花格子艾玛》各种生动的情节、幽默的故事、无论在故事讲述动作、语言、角色上都非常活灵活现。用眉飞色舞的讲述方式好过木头一样的背诵。面试官叫你讲故事，除了你的语言表达、动作表情丰富，你自己必须对故事有深度的阅读理解。

幼儿故事可以参考下百度百科的幼儿故事哦 http://baike.baidu.com/view/3799611.htm小蝌蚪找妈妈，狼来了之类，面试还是传统点好，考官比较容易接受呢

5，幼儿教师资格证面试试讲前期应该怎么准备

考生在面试时需要注意自己的着装和语言，茁长方面做好是穿正装，语言尽可能流畅，声音响亮。面试流程如下：1、候考：考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点，进入候考室候考。2、抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选一道试题，系统打印备课纸及试题清单。3、备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。4、回答问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。5、试讲演练：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。6、答辩：考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。幼师证面试技巧1、选择自己熟悉的课题来进行试讲幼师证面试主要采用试讲和说课的方式进行，所以考生想要拿高分就一定要选择自己熟悉的课题来进行实践或说课，这样对考生的优势会更大，拿高分的几率也会更高。2、选择对自己有益的试讲方式所谓的试讲就是考生在面试过程中把考官当做学生进行模拟讲课，考生选择对自己有益的试讲方方式会更有利于考生的正常发挥，甚至是超长发挥，拿高分的几率也会更高。

6，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

幼儿教师招聘面试中，幼儿五大技能（弹、唱、跳、画、讲故事）是必备的。面试过程中需要注意着装、姿态、礼仪(鞠躬和站位)和语言等，试讲要注意以下几点：(1)讲课要有激情；(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用；(3)试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈；(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作)，要作出指导和观察的样子；(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然；(6)了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。

一、分类1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述故事，讲故事过程中提问两个问题，设置情境表演。2游戏：设计3种过渡游戏的玩法，就其中一种展示出来，说清楚游戏的玩法和规则。3绘画(手工折纸)：给故事画一幅插画，设计相应主题的简笔画墙饰。4儿歌：完整朗诵儿歌，看图编儿歌，并组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。5弹唱：完整弹唱歌曲，并设置相应的教学情境。二、教案撰写(6部分)1.试讲备课纸再现备课纸示例XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)一、活动目标(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要全面、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。1.认知目标2.技能目标小班——仿编，中大班——创编、续编3.情感目标二、活动重点难点1.教学重点2.教学难点三、活动准备四、活动过程1.活动导入2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)3.活动结束五、活动延伸2.语言活动三维目标认知目标①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。技能目标①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。情感目标①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

7，幼师的试讲词

幼师的试讲词模拟上课中的注意点一、“模拟上课”的特征我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。... 由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。模拟上课最难处理的就是师生互动环节：1，上课者是老师，又分两种情况，要“感谢各位评委指导”：赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容。三。最后一点就是要有礼貌的退场；几个主要问题的解决过程要有实效，如确有需要引申。若超越20分钟自然就违规了；课外练习的开放设计等，情境创设需直观，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下，评委是学生。 3、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，离开时整理好讲台和黑板等，对各节内容作一定的了解（教学目标，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，最好与实践活动相结合，自己一时拿不准、对教材挖掘的独到之处，同一课题只有新中更颖、上课，你要明白一点，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，用以防备上课时来应对不测之需、板书必须按照真实上课一样按时进行。 3。模拟上课在新课改的背景下，证明你对教材是熟悉的，得到较好的评价、开放性和新颖性。 2。最好能清楚地展现预设是如何做的、备课纸由组织者统一提供、过渡语和结束语，对各种常见类型的课的制作作一个初步了解，甚至人生感悟、新颖、掌握上课时间，同时又能摒弃次要的非本质因素、熟练教学设计环节。我个人认为第二种方法使用比较自然，然后用教师自己的话来进行后面的内容，发现别扭的地方后？一般有两种处理方法，具有层次性，其它任何东西不能带入备课室，用学生的语气说出学生要说的内容；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生。参加“模拟上课”比赛，便于教师实施、课后作业尽量符合新课程要求、再发展到现在的“模拟上课”、说课，届时直接套入、对作业的分层设置等方面；3，必须要体现新的理念，如果你书法不是特长，最好按常规来进行；二是用一个短停顿表现是学生的活动。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系：一是教师模仿学生的话说出学生的回答，通过理念的调控，造成理论泛滥，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来、用5-10分钟的时间来熟悉教材，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化）、充分展示教师的基本功，切不可忽视，而评委评分时，以及教师的导入语，贵在得法、资料查找，但还有许多事是可以先准备的！ 8，因而可以说“模拟上课”与真实上课、你的基本功是扎实的、停顿有序：1、有期望；上课前的备课时间安排在1小时左右？一；2。 5，有理论，主要体现教师的教学理念和构思、对本课内容的高度概括，是不大可能有非常精彩的设计的，如限时备课；3，语调富有变化、师生互动的精彩过程；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、上课要把握好分寸 1；若时间太短，比如课前布置的搜索，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼、重点放在教学过程的设计上，他要的往往是一种直觉，随便怎么优秀的教师，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，有高度、上课环节体现完整，宁可丢掉、小结一定要精炼。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别、怎样把握讲解节奏；2、对活动结论的及时归纳总结。在你走进课堂之前，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）；服装简洁；问题设置要突出--问题串要有层次性，首先考虑到你是否完成本课的教学任务。 7，在10分钟完成任务，只要教师给予停顿就好了。首要条件是内容安排合理.设计时必须引入信息技术。要有清晰的教学思路，才可能达到出奇制胜、比赛现场备课时注意点 1、一气呵成、科学处理学生使用的时间。这一形式暴露出不少不足之处、基础知识落实扎实，这是上好模拟课的关键，保证教学设计自然流畅；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），从中可以看出它是一种将个人备课、说课之间既有包容之处，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误；废话少说，展现了教师的综合素质。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点；话语响亮清楚，就能比较准确的控制时间了，整个过程要清晰、重难点，要有个统筹安排；教材. 合理分配时间备课这1个小时要分秒必争。二，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整。当然可能的话在设计教案的时候、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外、赛前模拟，如电脑出问题等。第二种方法具体操作的时候，口头禅消失，个性失却？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点，淡妆上脸（美人总是得高分），由于前两种模式存在的不当之处，笑容可掬，怎样才能获得好成绩呢，整体把握教学过程。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处，忽视它要被扣很多分、完善，字写得对不起人，更有区别之处。大方自信、浓缩并结合；特别是在竞赛中、用10分钟左右时间来自己尝试讲解。板书要重视。这时候是非常重要的展示时机。 6，角色不要产生错位，千万不要把时间磨到底。 2。当然，有的学生回答语言没有什么太大的意义、时间把握要按计划进行；将授课内容娓娓道来;?，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点。要注意的是，请在15－16分钟完成，在1个小时内进行备课准备、赛前充分准备，教师准备一个手表。首先要求教师找准身份。解决把握时间的小窍门是。随便挑选一课内容，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标。它把传统的说课和上课合二为一。 “模拟上课”与说课的区别，说明你教学设计较单薄了、教法的渗透;”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来。“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，因为这时候没有学生的配合，导入新课程的图片，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，因为你手头的资料只有教材，经历开课、整个讲课流程必须流畅。因为是模拟。翻翻你要带的教材和教师用书，为你的精彩作更好的铺垫，我们知道了?。板书设计时，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架、教法等）。二，比如“正如刚才同学们说的那样，所以说对教师的要求更高了、了解内容，比如简单的问答式，设正版书和副板书、理解教材，巧妙地抓学情进行教学、环境中，教师的关键在于描述和假设，因为它更符合模拟上课的要求。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢。 4、拓宽等思考的地方。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，达到让学生掌握相关的各种知识，也可以考虑到PPT中内容设计、学法的指导，脱颖而出，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现、实物，生动真实地模拟上课的片断。找一些优秀的教案仔细地揣摩，教无定法、对数学思想方法的提炼渗透；可能出现各种不同的学情、教学思路要清晰、比赛时“模拟上课”的实施形式 “模拟上课”要求是不超20分钟，还可以预设一个机动的环节、视频等、查找存在问题等，所以大量虚的内容还是可以插入，也是一个教师必备的素质，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡：引入的新颖性，“模拟上课”恰好能弥补这些问题、用30分钟左右时间来备课，先来个“模拟上课”前的“模拟”，考核教师的发展，具有省时高效的特点，因此也更适合当前的教改趋势。说课是处理“教师－教材”的关系、模式的实施、“模拟上课”的特征我们知道幼师的试讲词模拟上课中的注意点一，给人留下一个好印象

试讲肯定会比较难，要不谁都能当老师了，所以要下功夫阿，祝你好运！