托班教学随笔分离焦虑，怎样帮助幼儿度过分离焦虑期幼儿园教育论文

来源：整理时间：2023-07-15 22:53:08 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，怎样帮助幼儿度过分离焦虑期幼儿园教育论文
2，如何度过幼儿园分离焦虑症
3，幼儿入园分离焦虑如何缓解
4，怎样克服托班幼儿分离焦虑
5，如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑小二班的快乐生活
6，幼儿园托班教育随笔实习生怎么写
7，浅谈如何帮助幼儿顺利度过入园焦虑期

1，怎样帮助幼儿度过分离焦虑期幼儿园教育论文

过度，如果是过度说明孩子在上幼儿园以前的过度时期内父母没有很好的与孩子做好准备如，陪着孩子去参加亲子班、平时与孩子入群活动等很少。这样孩子一下子到了幼儿园会很不适应新的环境和老师，不会与小朋友交流等。很容易造成孩子焦虑。这需要父母和老师的耐心陪伴。

怎样帮助幼儿度过分离焦虑期幼儿园教育论文

2，如何度过幼儿园分离焦虑症

第一是否确认分离焦虑症第二孩子的问题不要过分上纲上线自己要对自己的孩子有正常心理第三儿童是一个还没有长成的小树要在自己的内心引导规制下他就会长直不要稍稍有些不同就认为树坏了多和家长交流大部分孩子都不喜欢去幼儿园刚开始的时候只要家长能耐心并强制不要孩子一哭闹就心软让孩子产生只要苦恼问题就可以随心的想法慢慢就好了正常的问题不要动不动就用学术语言解读这样会强化自己内心的暗示并不有助于教育小孩希望你在教育方面能有更多的正面力量和正面持久的经验很多天才的成长都在于家长的不放弃孩子有个别问题是很正常的如果说孩子已经表现出格外的另类的特点的时候家长才需要格外的帮助其他时候要遵循传统正视成长中的问题肯定是可以被解决的有这样的心态自己就会找到办法可以看看《环球驿站》的超级保姆对于教育孩子有帮助

如何度过幼儿园分离焦虑症

3，幼儿入园分离焦虑如何缓解

所谓分离焦虑是指儿童与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。是个体因不能达到目标或不能克服障碍的威胁而使自尊心受损时所形成的-种紧张不安而又带有恐惧的负性复合情绪。分离焦虑每个孩子都有，但入园前的家庭教养方式不同，幼儿的分离焦虑表现的程度也不同。您想要让宝宝告别这种焦虑的情绪，首先要找到产生分离焦虑的原因。宝宝到了正常年龄进入幼儿园是一件很正常的事情，为什么会产生焦虑呢？存在于大多数孩子身上的原因就是孩子心理的转变。孩子从一个原本熟悉的环境来到月一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他心理上很自然的就会产生一种陌生的惧怕的情感。幼儿失去原来的舒适与满意，表现出苦恼的情绪和不安定的行为，也就是分离焦虑。这种现象在新入园幼儿身上表现尤为突出，而当幼儿后来所面临的环境、事件越来越熟悉，分离的焦虑就越弱，所以在中班后期和大班幼儿身上这种分离焦虑现象较少见。还有一些宝宝并非自身的害怕与恐惧，而是受到了家长情绪的影响。现在宝宝大多是集万千宠爱于一身，孩子走路时担心摔跤，吃饭时担心没吃饱，当孩子独自面对陌生环境时，父母预期孩子会紧张，首先自己就表现出紧张。当孩子离开自己的视线时，他们感到忐忑不安，忍不住回头寻找孩子，看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行为的过程中习得了这种对事物高度的警惕性，在与父母分离时产生许多不必要的担心。这种发生在很多孩子身上的焦虑症状，是否对孩子产生很大伤害呢？答案是肯定的。不要小看这样的焦虑，一些心态好的孩子可能很快就会恢复，而有些孩子则在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面都会受到影响。有分离焦虑的幼儿，常常做噩梦、睡不好、讲梦话，平时烦躁不安、食欲不振，更有甚者头昏乏力、心悸多汗，有的幼儿在最初的幼儿园生活中还常常感冒、腹泻，这并不仅仅是生理问题，也有心理方面的问题。分离焦虑影响着幼儿创造力和社会适应能力的发展以及健康人格的形成，比较严重的幼儿还会因此降低智力水平，家长千万不要再忽视了。我们了解了孩子为什么会在进入幼儿园的一刻产生那么大的焦虑，也知道了焦虑症对孩子带来的伤害，那么如何帮助宝宝缓解这份焦虑呢？正如上述所说，您的宝宝会受到您的影响，大部分幼儿可以基本上渡过焦虑期，但有些幼儿仍有很强的焦虑情绪，这与有些家长过分呵护、娇惯幼儿是紧密相关的。他们使得幼儿依赖性增强，独立性差，一旦走出家门，离开亲人，便不知怎样应对各类事情。我们建议您，想要帮宝宝缓解幼儿入园分离焦虑，让宝宝的身体心灵都远离创伤，最有效的办法就是及早培养孩子独立的人格，家长在生活中要学会正确教育孩子，不溺爱孩子，多让孩子自己动手完成自己的事，多带孩子接触新鲜的人事物，让孩子拥有勇气，面对未来的挑战。

幼儿入园分离焦虑如何缓解

4，怎样克服托班幼儿分离焦虑

刚入园的托班幼儿都会不同程度表现出分离焦虑，这一时期孩子们的个体差异性尤为突出，由于幼小的孩子他们语言发展还不完善，他们会以各自的方式来表达他们的内在情感和需要，成人有时是很难理解他们的各种表征的，经常对他们突如其来的情绪反映感到束手无策。其实，只要你细心观察、分析，就不难找出解决的方法。经过认真的思考分析，我们认为分离焦虑从某种程度上说，家长和孩子都存在，家长担心孩子不能适应集体生活，孩子则表现出应环境不同而引起的心理上的焦虑感。要想让孩子爱来幼儿园，适应幼儿园的生活，家长和幼儿本身是两个不可或缺、相辅相成的因素。家长是我们共同教育孩子的伙伴,是可以增加教育助力的教育资源。于是我们仔细分析了家庭成员，这样的分析是很有必要的，可以根据幼儿的生长的外部环境来加以合理有效的利用。我们还回忆了家访时的情景，在家访的过程中发现孩子闪光点，日常活动中注意运用多元智能理论，使孩子感受到自己的存在，增强幼儿的自信心。经过对分离焦虑原因的初步分析与思考，我们班还进行了以下教育策略的尝试：首先，为了减少孩子来园时的哭闹现象，一开始我们用玩具吸引幼儿，但如果只是把孩子集中在一起，来园时哭的孩子的会影响不哭的孩子，当发现这一情况后，我们开始将“哭的”和“不哭”的孩子分开。接下来尝试着一来园就让孩子进区活动，在与玩具的互动中，让孩子感受幼儿园的快乐，这种自由而开放的空间有助于幼儿建立 “我来幼儿园不哭，幼儿园里有好多玩具朋友等着我呢”的意识，减少分离焦虑，形成良好的来园情绪情感。其次，我班幼儿有一进班级门口就不停地说“让妈妈接”之类的话，这样的幼儿我们会用极大的耐心去接纳孩子的表现。一开始，要用拥抱来让孩子感受到你的关爱，让他们与你建立情感依恋，有这样的现象：孩子们会根据自己的依赖程度总是跟随一个老师，无论做什么事都要这老师，如吃饭让这个老师喂，睡觉让这个老师拍，换了其她老师她就哭。对于孩子的这种依赖现象，我们每个老师都给予接纳的态度，当孩子们与我们建立一种情感依赖后，我们会和孩子一起玩“我们一起搭高楼”的游戏，在老师与孩子的互动中，孩子感受到老师的爱，与此同时，孩子在和老师共同体验玩具的过程中，有了探索的意识。接下来我们会帮助孩子进行情感转移，告诉他（她）每个老师都爱他，慢慢的就愿意参加活动了。最后，在午睡环节我们特别尊重孩子的需要，尊重他们的个体差异，这样也是让孩子爱来幼儿园的一个重要因素。起初我们会允许孩子们中午喝奶、背着书包、拿着喜欢的毛绒玩具等，这都是帮助孩子建立一种与自己小床的依赖关系，有午睡的意识的途径，孩子们拿着这些东西有一种安全感，在老师们的细心呵护下，帮助孩子们将这种安全感进行转移，转移到孩子与老师、小床建立的一种安全感上，孩子经过这样的情感转移后会逐渐习惯午睡。经过两周的时间大部分幼儿能午睡了，时间有长有短，这都是正常的，孩子还需要一个不断适应的过程。接下来，我们会依据孩子的表现对不同幼儿提出发展性的引导，对于能力较强的幼儿我们会提一些他们努力就能完成的要求，对于能力较弱的幼儿我们会帮助他们尽快适应。经过一段时间幼儿就会有很大的进步，但哭闹的现象有时会阶段性地反复，这是正常现象，由于时间、地点、环境的变化，幼儿会产生反复，这时家长的配合就显得尤为重要，尤其是周末方便的话要尽量保持孩子在幼儿园的作息，这样有利于孩子的尽快适应，促进孩子成长，度过分离焦虑期。

5，如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑小二班的快乐生活

每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生：孩子入园后出现的几种情况： 1、早上送孩子入园时，孩子会拼命挣扎，（个别孩子），情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就“既来之则安之”了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁，应该泰然处之。 2、下午接孩子时会出现几种情况：高高兴兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应该把它视为正常，毕竟孩子离开家长在陌生环境里和陌生的老师，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特别是看到家长会放声大哭的小朋友，家长可能会有误解：老师怎么着他了，给他委屈了吗？等等其实没有什么，孩子这时的哭是发泄他一天的焦虑和怨恨的情绪。 4、正确对待幼儿拉裤子，尿裤子的现象由于环境的变化，在家里不尿裤子，不拉裤子的孩子也可能出现尿床，尿裤子拉裤子的现象，家长不必紧张，更不要责备，这时家长要做的事是，安慰孩子，并告诉孩子，“老师非常喜欢你，如果有事情可以找老师帮忙”同时在家注意多锻炼，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服务能力，另外，在最初入园的一段时间内，家长可以带件衣服（尤其是裤子）放在孩子的衣帽厨里，便于备用。 5、初入园的孩子由于心理紧张，情绪不稳定，容易造成免疫力下降，部分孩子还可能在一两周内体重下降，感冒发烧等不同程度的病症，只要不是很严重，均属正常现象，最好坚持入园。消除孩子的入园焦虑，家长要做到以下几点：一、帮助幼儿作好入园准备家长在孩子入园前，要做好充分的准备，多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。鼓励孩子出去交往，家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。二、积极配合孩子入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪孩子一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，培养孩子基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。三、以积极的言行影响幼儿俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着幼儿说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”“唉，到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。四、按时接、送孩子入园在入园初期家长要按时接、送孩子入园，没有特殊原因，家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园，这样会让对幼儿园陌生感的时间增长，造成孩子不能很快适应幼儿园的集体生活。另外，家长还要按时接幼儿，不能让孩子在入园后的前几天里感觉离开父母的时间过长，从而产生焦虑的心理，造成对幼儿园的恐惧，拒绝入园。衷心的祝愿我们小二班的每个孩子早日适应幼儿园的生活，健康、快乐的成长！

6，幼儿园托班教育随笔实习生怎么写

1 管理午睡不轻松吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。刚开始午睡，很多孩子安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去平衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我帮助表现较乖的幼儿睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜欢和亲近老师。这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。 2两岁小儿懂谦让开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已渐渐喜欢上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。集活动之后，老师组织小朋友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小朋友都非常喜欢玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出成功的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，忽然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。天麒也是一个非常懂事的孩子，在老师的引导下，他常常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上常常挂着“我是哥哥”这句话，人听了忍俊不禁。是的，孩子所生发出的亲社会行为表现—“谦”,是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。今后老师积极取得家长的配合，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。 3 可爱的跟屁虫杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，非常惹人喜爱。因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈非常担心孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在；为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。 4 孩子让我感动对于园不久的托班幼儿来说，天最难熬的是上、下午离园前的一段时间，天下午快离园的时孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明孩子们是想回家，想妈妈了。他们毕竟还小，喜怒哀都写在脸上，作为老师看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖来吸引孩子们。孩子们一个个高兴的就吱吱的小鸟，个个着嘴，伸着手，有的孩子嘴里还说：“老师真好。”；有的说：“老师妈妈。”；还有的说：“老师，我长大了买上东也给你”……多可爱的孩子，多纯洁的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天园的孩子。王琳涛看到我,伸手我怀抱扑来，转身跟妈妈说：“再见”。当我把她书包下时，她看着我说；“老师，我书包里有好吃的苹果。”我过说：“老师给你这里好不好，你饿的时老师给你好吗？”王琳涛连忙摇摇头说:“老师我们一起吃，你一半我一半。我当时心头一热，不仅为孩子的行为感动，而且为孩子学会感恩而欣喜。感动自己的付出得到了回，原来我在孩子的心里是这么好的，很感动啊 5尿裤子了汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么小在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有知老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“汗汗说小在身上老师要说的，很难为情，所以不敢诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不。如果当时我多为汗汗考虑一下，尊汗汗的人和尊严，不用责备的语，而是使用富有教育艺术的语言，微的诉他：“没系，我们换条裤子吧！老师小时也你一样尿裤子”或收到的效果会不一样。

7，浅谈如何帮助幼儿顺利度过入园焦虑期

有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹;有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园;有的孩子则整天眼泪汪汪，自言自语“我要回家，我要妈妈”。孩子这些不适应幼儿园生活的表现如不及时加以纠正，会严重影响其正常学习和生活。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，消除家长入园焦虑、建立良好的师幼依恋关系、组织丰富有趣活动来帮幼儿克服入园焦虑,顺利度过入园适应期。【关键词】：小班幼儿入园焦虑【正文】：每个新学期的到来,都会伴随新入园幼儿的哭闹。这种哭闹现象就是入园分离焦虑的表现。因此,在开学初,教师必须把尽快缓解这种分离焦虑,化解初入园幼儿焦虑情绪的方法有很多，关键是教师要用一颗真心帮助每一位家长，用一片真情感动每一位家长和幼儿，用一种敬业奉献的精神取得家长和孩子的信任。一、做好幼儿入园前的情况调查并与家长沟通如何预防幼儿入园焦虑首先，教师在幼儿入园报名时，让家长填写有关了解幼儿生活规律内容的表格。对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母素养和对待幼儿教育问题所持的观点，进行全面的了解。如：幼儿喜欢的食物、玩具;幼儿性格;对那些食物过敏等。其次，给家长下发相关的材料，帮助家长了解幼儿的心理特点，同时对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助孩子尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基础。二、营造安全的心理环境---亲切接待，用爱博得孩子的信任 1、新入园幼儿离开了熟悉的环境、依恋的对象，会急于寻找替代者，作为老师，此时可以用动作、语言亲近幼儿，尽快建立与幼儿良好的关系。当幼儿哭闹情绪不稳定时抱抱他，摸摸他的头，为他擦一擦眼泪;同时，教师还可以根据每个幼儿的特点有针对性地夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒”等，使他们知道老师是关心他们的、喜欢他们的，给他们一个安全的心理环境。 2、爱心是作为一个老师最基本的要求，只有用爱心去教育孩子，才能让孩子在充满爱的环境中成长，才能减少幼儿的分离焦虑感，才能让家长放心地把孩子交托给幼儿园。所以老师一定要爱孩子，用爱去教育;另外，老师们应该学会使用鼓励的方式去激发孩子热爱幼儿园生活。通过游戏、故事、儿歌等形式激发幼儿入园的兴趣与愿望，及时表扬鼓励，为幼儿树立典范，对他们的需要给予及时帮助，促使他们喜欢上幼儿园。充分理解初入园幼儿的心理和行为。教师要用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，补偿幼儿的情感缺失，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，从而有效解除幼儿的焦虑。因此，对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给予更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。三、组织丰富的在园生活---注意转移幼儿入园初期，对新的环境感到陌生胆怯，一日生活不知所措。根据幼儿注意不稳定易受外部因素影响的特点，教师可精心组织一些有趣的活动，让他们陶醉在这些精彩的活动中以消除与亲人分离和陌生环境所带来的孤独感。通过游戏、故事、儿歌等形式激发幼儿入园的兴趣与愿望，及时表扬鼓励，为幼儿树立典范，对他们的需要给予及时帮助，促使他们喜欢上幼儿园。如：教师可组织“旅游团”的游戏带领幼儿参观幼儿园的活动室、寝室、厨房、和室外大型玩具等。教师以导游小姐的身份告诉幼儿，这是什么地方?这些可以做什么?小朋友每天在这里可以做什么?等让幼儿在轻松的游戏中熟悉幼儿园的环境。通过玩“打电话”、“猜猜我是谁”、“找朋友”等有趣的游戏让幼儿互相熟悉，互相沟通，这样可以有效的减轻身处新环境下的陌生感和恐惧感。而对个别对集体活动一时难以适应的小朋友，老师可以带领他们先玩他们喜爱的玩具，做喜欢的游戏，再逐步引导他们参加集体活动，使他们既有相对的自由，又经常参与集体活动，通过循序渐进的引导，使幼儿很快适应集体生活。午睡也是孩子情绪反复的敏感时间段，哭闹会再一次出现。我们老师应该坐在反应强烈的孩子身边哄拍，使其产生安全感后，再给孩子们讲一些有趣儿童故事，让孩子们在有趣的故事情节里安然入睡。四、开展丰富的交流活动或开展有趣的游戏---分散幼儿的注意力为激发幼儿的好奇心，教师要组织有趣的活动游戏来吸引幼儿，分散幼儿“想妈妈，想家”的注意力。教师根据新入园幼儿的年龄特征、兴趣爱好和需要，精心布置活动室和活动角。同时用各种有趣的游戏活动、图书、新颖的玩具来吸引幼儿，有效减轻幼儿的入园焦虑。如：组织他们玩大型玩具，滑滑梯，做个吹泡泡的游戏等，以此来带动那些哭闹的孩子情不自禁地参加到活动中去，以此转移幼儿的注意力，稳定幼儿的入园情绪。五、“家园沟通”---营造整体和谐父母是孩子的第一任教师，父母的教育方式，家庭的教养习惯对孩子的成长起到了重要的影响。“家长应该与我们的老师配合，加强与老师的沟通，为孩子的成长共同创建良好的环境，达到家园共育、家园沟通。”幼儿园是小孩踏出人生的第一步。只有双方保持紧密的联系，家长多了解孩子在幼儿园的生活学习情况，教师经常向家长反映孩子的在园生活，家长与幼儿园双方共同努力，在沟通中减轻孩子的分离焦虑，才能保证孩子有一个健康的成长环境。我们通过召开家长会、家园栏、便条等形式让家长了解幼儿园的生活学习时间，合理安排孩子的作息，做到与幼儿园的安排吻合，也能加快孩子适应园中生活的速度。只要我们用爱心去关心爱护每一位幼儿，只要我们老师用心地做，孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，我相信出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。（作者：左传芳垦利新兴幼儿园）【参考文献】《小班幼儿新入园分离焦虑研究》唐林兰《浅谈如何使幼儿尽快适应幼儿园》方佩英