初中语文试讲常考45篇教案，参加初中语文教师面试一般都喜欢让试讲哪些课文

来源：整理时间：2023-07-26 08:44:55 编辑：挖葱教案手机版

1，参加初中语文教师面试一般都喜欢让试讲哪些课文

1、围绕“情”字的记叙文，情，是永恒的主题，一个人有感情是非常重要的。如亲情，友情，师生情，代表作有：朱自清《背影》苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》2、讲述人生哲理的议论文，初中是学生定性的时期，语文就是最好的引导，教学生在品德上陶冶自己，在生活上锻炼自己，养成好的习惯是语文老师的职责。议论文学生会感到很枯燥，所以招聘老师一定要考虑老师的活跃性,如：梁启超《敬业与乐业》3、传授知识的说明文，初中语文也要传授知识，但是由于说明文与记叙文一样也是枯燥的，所以也要注意形式上的变通，而不单纯是“填鸭式教学法”。代表《故宫博物院》4、短小精悍的文言文，如郦道元的《三峡》《论语十则》《孟子两章》Ps.大方向对了，试讲就不难了。建议先浏览教材，教参，熟悉重点。如果觉得答案好，就选为满意答案，谢谢。

参加初中语文教师面试一般都喜欢让试讲哪些课文

2，初中语文试讲面试常考篇目

初中语文试讲面试常考篇目如下：1、《陋室铭》就学生认为“可以调素琴，阅金经”是虚度年华的表现展开讲解。2、《口技》要求就文言文的题目展开讲解。3、《故宫博物馆》要求以本文为例上一堂写作课。4、《桃花源记》说课形式，使用六环节教学法，试组织一堂语文口语课。要求突出重点，与学生有积极的互动；准备时间20分钟。5、《醉翁亭记》要求设计题目帮助学生理解“醉”的含义；示范朗读第一段，要有感情。6、《沁园春雪》要求突出教学重点，让学生更加容易接受，提高学生的情感价值观。教师应聘试讲注意事项：1、妆容，服饰。化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。2、课件课件的选择。选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。3、授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。

初中语文试讲面试常考篇目

3，特岗教师面试初中语文说课稿背影

　　《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。以下是我为准备特岗教师招聘面试的试讲万能稿：背影，希望能够帮到大家! 　　特岗教师考试初中语文说课稿《背影》　　【说教材】　　1.教材的地位和作用　　《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：　　(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。　　(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。　　(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。　　2.教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：　　知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点; 　　能力目标：通过关键语句表达特殊的感情; 　　德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德; 　　情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。　　3.教学重点　　(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。　　(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。　　4.教学难点　　中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。　　5.课时安排　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握; 　　第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。　　【说教法】　　根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：　　1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学; 　　2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点; 　　3.采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点; 　　4.同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。　　【学法指导】　　教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：　　引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。　　【说教学过程】　　(一)复习　　1.解释下列词语：踌躇、　蹒跚、　琐屑、　颓唐　　2.本文的线索是什么?(设计意图：反馈、巩固第一课时的教学) 　　(二)分析第二课时内容　　1.重点研读第五段　　(1)朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”?(设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。) 　　(2)作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪?(突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。) 　　(3)父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”?(突破：让学生联系文中的句子 “我本来要去的，他不肯。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。) 　　(4)第五段中父亲说了几句话?从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。　　我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。　　我走了，到那边来信! 　　进去吧，里边没人。　　(突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。) 　　(设计意图：(1)—(4)都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。) 　　2.关键句的品味　　(1)前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有哪些句子表现了这种感情? 　　A.第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路” 　　B.第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。　　C.他嘱我路上要小心…… 　　(2)作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢?找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。” 　　(3)练习(幻灯)(设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。) 　　3.讨论中心与段落的关系　　(1)2、3段去掉可不可以?(突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解2、3段的作用) 　　(2)第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛?(突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。) 　　(三)小结　　本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。(伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写) 　　(四)作业　　(1)“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。　　(2)背诵文中描写父亲背影的一段文字。

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