网课平台免费教师，能听高中老师讲课的免费网站

1，能听高中老师讲课的免费网站

空中课堂（里面有免费的啊）

就要看看你是学哪方面的，我是学电脑的在网上搜一些xx软件的视屏教程一下就搜索到了，就看你是想学哪方面的。老师讲在线讲课的是讲得什么课，你要提清楚问题啊，所有的视屏教程都是老师讲得，但你要听的是什么内容，要说明好，否则很难帮到忙得。

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2，呱呱免费课堂老师们收入靠什么

1、老师不可能没有收入的，在网上讲课，老师们是付出时间和精力的，因此这个平台，应该给他们工作，或者他们只是前期宣传，后期可能收费；2、上网，就会产生流量费，许多公司就按流量来划分收入的，比如你拉了网线，是需要支付费用，你才能上网使用，而你这些费用，会被许多服务公司支配。

这段时间我都在股道选机听课，我觉得它是最好的股票呱呱课堂了。支持的朋友顶一下。

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3，有没有免费的网上教育平台

要是学OFFICE，微软官网有语音教学，视频教学，免费哦

http://www.51zxw.net/。，我要自学网，

我看到有好多，看你是要哪种类型的，下次再遇见你就告诉你

现在好像都是收费的！免费的谁没有！！！

中国教育网

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4，听说网上有那些在线教学辅导作业的教师讲座平台我想申请个在线

你可以下载相应辅导软件的教师客户端，按提示操作，审核通过后就可以像其他老师那样在线辅导赚钱了。网上在线教学的优点1、便利优点移动通讯技术、大数据技术的发展，使得“随时可得”成为标准的互联网应用模式，如购物、打车、送餐等，都是如此。这种模式应用到教育上，就是有不会的问题随时有人解答，哪怕是半夜三更。有不懂的知识，用移动终端就可以找到对应的老师讲解，这就是互联网，尤其是移动互联网带来的便利优势。而传统面授教学则根本无法做到这一点。因此在便利上，利用在线教学平台进行网上授课远胜于传统面授。2、价格优点利用在线教学平台网上授课，每个教室可以容纳数百人甚至千人、数十万人，使得名师资源得到充分放大，同时学生的人均支出变得很低。线上一对一的价格可以比线下一对一便宜一半以上。在同样的效果下，用户为什么不选择更便宜的？线下零售哀鸿遍野，就是因为淘宝、京东去中介化，大大拉低了商品价格。3、效率优点传统面授环境下，学生和教师需要到指定地点上课，上2小时的辅导课，学生和老师需要至少付出额外一个小时的课。而在线上则免去了来回通勤之苦，在效率上更胜一筹。在线教学网上授课将会成为跟自来水一样的即开即用的日常服务，从而实现对传统教育培训的改变。4、效果优点至于效果上，是线下机构PK在线教育的最后一颗救命稻草。然而现在的电子白板和网络语音通讯技术的发展，使得授课老师的声音和板书都能实时传输到学生的移动终端，在效果上已不是问题。由此可见搭建在线教学平台进行网上授课的优势是远高于传统教学的。

我给你介绍一款软件,因才教室,不用申请任何别的东西,只要师生双方都下载好客户端就可以上课,辅助功能非常多,视频,白板,还可以录制课程,非常方便。

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一般的平台都是要钱的吧，我高三的时候班主任让买的，当时还看着视频好好学了呢

老师想搭建在线教学平台进行网上授课可以用格子匠，搭建周期短，功能全，页面简洁操作简单，让老师更好的卖课授课。再看看别人怎么说的。

5，有没有免费的小学教师听课网

这个一般没有的，现在都是分享经济，都要花钱

“取人之长，补己之短”就说明了一个道理，借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。听课不是目的，听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段，是提高教师业务素质和能力的重要途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的，进而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机，可以扬长避短，积众家之长于一身，形成自己的教学风格。那么如何才能听好课呢？我认为可以从以下几方面入手：一、他山之石，可以攻玉课堂教学是一种以育人为目的的人际交往，其间包蕴着科学，体现着艺术。俗话说：“生活处处皆学问”。课堂看似平常，却不平常，里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中展示。从执教者对课堂的驾驭，到学生对提问的回答，种种现象一一呈现在听者面前。成功有其前提；失败必有原因。听者在课堂上解剖教学，览“成功”、“失败”于眼中，析其“所以然”于心底，在对“得”与“失”不失时机地思量中，探寻教与学的真知。教师只有深入课堂才能获得，才能借鉴，才能提高，才能不间断地为自身“充电”。作为教师，要重视听课，要学会听课。听课和做其它工作一样，需要注重实效，要高度集中注意力，认真听，仔细想，勤记录，多思考。要带着思考离开教室，把对课堂的感悟记录好。要逐渐了解新的教育思想、方法和经验，学会挖掘教师课堂中的优缺点，在有所感悟的基础上形成需要交流的合理化建议，提高听课的针对性和有效性。二、不打无准备之仗听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者就需要做好精心地准备，听课要讲究一个程序：听前准备——课中观察——听后反思。（一）听前准备听课前，听者应关心一下执教者新授的内容，一旦知道了就努力去钻研教材、确定目标、筹划学法、设计教法，哪怕是临阵磨枪。听课有了准备，就有了投入，有了自己的教学“期盼”；带着自己的蓝图进入课堂，也就在“我教”和“他教”之间营造了对比的态势，利于在观摩中找异同，在比较中进行鉴别，思量教学的得和失。教师常常要参加各种各样的研讨活动。研讨期间，免不了要听一些与研讨专题密切相关的公开课。大多数教师由于埋头于基层教学工作，涉及“学术”，常会受到“高原反应”的局限。参加研讨活动之前，我们有必要千方百计地去了解与研讨专题相关的学术理论，或向人请教，或查找、重温自己积累的资料。事先学习相关的理论，可以调整视向，拓宽视野，缩短与“学术”的差距，便于我们在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”，窥得“门道”。比如李吉林老师开创的“情境教学”，方法独特，自成体系，偶尔听她一节课，很难领会“情境教学”的真谛。倘若听前学习了她的《情境教学实验与研究》等专著，我们便可以由点及面，透过课堂上具体的“情境”去理解李吉林老师对儿童心理规律和学习语文规律的尊重和利用。（二）课中观察听课时，听者应全身心地投入，在对课堂动态的密切注视中，体验执教者的劳动和创造，品评执教者与学生“打交道”的艺术。听罢一节课，不能一听了之。要对课堂实况过几遍电影，来个透彻地反思。反思的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互有牵连”的课进行比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试一试…… 将他人的课堂当作“教材”，细细咀嚼回味，常能收到温故知新的效益。课堂上纷繁复杂，听者难免顾此失彼，挂一漏万。听后冷静反思，多少能挽回损失。即使课上没有“损失”，即席的评析也往往比不上课后的反思深刻。反思中，课设身处地地考虑这样一些问题：“假如学生向我这样质疑”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”、“为什么他的课文朗读这么动人”、“为什么他的作文讲评这么有特色”……立足课堂，将探寻、思考的目光投射到别人备教的整个过程，羡慕和遗憾之余，我们便能明白“我这一辈子在备这节课”的内涵。三、跨越局限尽管学科分门别类，各有个性，但毕竟统一于教学，受共同规律的制约。听课，倘若跨入多门学科，我们就能从多角度来审视课堂，领悟教学的普遍规律。语文老师，不妨听听其他科任老师在本班的执教情况，那时，就有可能语文课上的“后进生”在数学课上的积极度，在音乐课上的出色表演，在体育课上的轻松跳跃。这不但能为我们转变语文“后进生”找到突破口，还可促使我们树立起正确的学生观、人才观。跨学科听课，还能从其他学科的教学中，获取改进自己学科的启迪。美术课上学生对“色”与“形”的浓厚兴趣，提示我们在语文教学中要采取形象化的教学手段；数学课上的十分钟作业启发我们作“语文文字堂堂练”的尝试。只有以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同老师的课，及时向授课老师讨教授课感悟，聆听评课老师的意见，并将自己的看法表达出来让其他老师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗