政治学科教案设计，如何创设政治教学情景如何创设政治教学情景

来源：整理时间：2023-10-20 22:56:52 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，如何创设政治教学情景如何创设政治教学情景
2，高中政治表格式教案怎么写
3，初次教学的高中政治老师适合买什么版本的教案
4，浅谈如何提高初中政治教师教学设计能力
5，现在错报初中学科要是明年想换成高中学科那综合素质和教育知识
6，怎样写初中政治教学反思
7，面试政治学科什么是哲学的基本问题教案

1，如何创设政治教学情景如何创设政治教学情景

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

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如何创设政治教学情景如何创设政治教学情景

2，高中政治表格式教案怎么写

到网上去参考别人写就行了。你把你要写教案的那一课的标题输入百度，就可以找到相关的教案（也叫设计），参考一下就知道怎么写了，如果还不懂，欢迎到我的教学博客看看。我的博客：林老师高中政治教学博客，去百度搜索一下。

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

高中政治表格式教案怎么写

3，初次教学的高中政治老师适合买什么版本的教案

我也是高中政治老师，备课的话学校发的教案作为辅助，买的教案一般都不怎么样，以前还有一本《全易通》比较好，但是现在居然不出了。我现在用的是《世纪金榜》，说实话，不是很好用。建议你还是在网上找比较好，因为高中政治与时事结合比较密切，没有哪本教案可以做到与时俱进的，所以最好在网上找同行老师新备的教案。百度文库很不错的，我的教案一直在里面下的，然后自己再修改。

人教版的再看看别人怎么说的。

以前我刚参加工作的时候用过《志宏优化系列丛书高中优秀教案》觉得还不错，不知道你能不能买的到，也不知道现在有没有最新的版本

初次教学的高中政治老师适合买什么版本的教案

4，浅谈如何提高初中政治教师教学设计能力

摘要：全面落实《基础教育课程改革纲要》中关于课程改革的目标以及“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据初中思想品德课程标准“适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、时效性、主动性”的要求，加强初中思品教师教学设计的意识，发现教学设计中存在的问题，寻求解决的对策，进而拉动教师去潜心钻研现代教育理论，认真钻研课标和教材，学会更好地处理教材和组织教学活动，大胆进行教学改革，促进教师专业发展。

5，现在错报初中学科要是明年想换成高中学科那综合素质和教育知识

你参加了面试吗？如果没有参加面试的话是可以报考高级中学英语学科知识的！

教师资格证《学科专业素质》初中政治考主要考初中政治基础知识的掌握及讲课程教案的设计等。具体如下：1.思想品德学科知识与能力。掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。2.思想品德课程理论知识与能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。3.思想品德教育教学理论知识与能力。掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。4.思想品德教育教学评价理论知识与能力。掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。

6，怎样写初中政治教学反思

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

7，面试政治学科什么是哲学的基本问题教案

哲学的基本问题（世界的本质问题）A、导入B、讲授☆恩格斯论哲学的基本问题“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”MNX4-219“思维对存在、精神对自然界的关系问题，全部哲学的最高问题，……。” MNX1-220〓物质、意识两大系列概念之间的关系┏存在（狭义、客观存在）┏物质┫┃ ┗自然界（广义、物质世界）宇宙━世界━┫↑↑（广义）┃ ┏意志┏理性认识━思维四往 ┃ ┏意识┫认识┫方来 ┗精神┫ ┗情感┗感性认识上古 ┃下今 ┗潜意识、下意识、梦、幻觉（拷贝到文本编辑器对齐）哲学的基本问题是物质和意识的关系问题。1、它揭示了哲学的根本特征。思维和存在的关系问题，是任何哲学派别都无法回避的问题。2、它揭示了哲学的根本路线和方向。对思维和存在关系问题的回答，是解决其他哲学问题的前提和基础。3、它揭示了哲学斗争的焦点。对思维和存在关系问题的不同回答，是划分哲学派别的基本标准。4、它揭示了人类实践的基本矛盾（主体和客体、主观和客观、精神和物质）。对思维和存在关系的正确认识，是人类实践取得成功的思想保证。☆哲学基本问题第一方面━━谁是第一性物质和意识谁是第一性的问题，也就是谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答是区分唯物主义和唯心主义的唯一标准。☆唯物主义唯物主义认为，物质决定精神，物质是世界的本质。☆古代朴素唯物主义认为物质有几种基本的形态。☆机械唯物主义（形而上学唯物主义）认为物质就是原子。认为物质运动就是机械运动。拉美特利说：“人是机器。”☆辨证唯物主义马克思主义的唯物主义思想。☆唯心主义唯物主义认为，物质决定精神，物质是世界的本质。唯心主义分为主观唯心主义和客观唯心主义。☆主观唯心主义贝克莱：物是感觉的复合。陆九渊：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。☆主观唯心主义（慧能）慧能：既非幡动，亦非风动，仁者心动。☆客观唯心主义朱熹黑格尔☆哲学基本问题第二方面━━有无同一性物质和意识有无同一性的问题，也就是意识能否认识物质的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。☆可知论认为物质和意识具有同一性，世界是可以认识的。荀子：凡以知，物之理也，可以知，人之性也。☆不可知论认为物质和意识没有同一性，人们不能认识世界或不能彻底认识世界。休谟康德C、小结

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