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片段教学模板小学语文低段,片段教学设计怎么写

来源:整理 时间:2023-09-18 10:09:08 编辑:挖葱教案 手机版

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1,片段教学设计怎么写

语文教学设计可以分详案和大纲,如果你只是为了让自己记住教学内容,可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容,我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些,包括你设计的导入语,你需要提出的问题(有时也可以写出学生将要回答的内容),过程(写出你每个段落的详细讲解过程,需要提出的问题),板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话,也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲,要讲一个段落,也是本课的重点段落,你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解,抓住本课的重难点详细讲解,其他的段落略讲。一般来说,讲课也要遵循总分总,即使是讲课文的一个段落,也要把课文其他的内容带一带。详略得当。

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2,小学语文片段教学比赛课件提供什么素材

不论在生活中,还是在网上,人人都会有朋友.朋友是什么?朋友就是彼此有交情的人,彼此要好的人.友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情,也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感.人人都离不开友情.你可以没有爱情,但是你绝不能没有友情;一旦没有了友情,生活就不会有悦耳的和音,就死水一滩;友情无处不在,她伴随你左右,萦绕在你身边,和你共渡一生.  朋友是一种相遇.  大千世界,红尘滚滚,于芸芸众生、茫茫人海中,朋友能够彼此遇到,能够走到一起,彼此相互认识,相互了解,相互走近,实在是缘份.在人来人往,聚散分离的人生旅途中,在各自不同的生命轨迹上,在不同经历的心海中,能够彼此相遇、相聚、相逢,可以说是一种幸运,缘份不是时刻都会有的,应该珍惜得来不易的缘.  朋友是一种相知.

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3,小学语文片段教学设计具体的片段设计

《西门豹治邺》片段教学设计研读课文第三部分  送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解除了老百姓的精神枷锁。“人祸”是解决了,那么“天灾”呢?他还做了什么? 齐读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。”1、这一段哪些地方与开头照应。“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”,这种照应使前后意思相反,进一步说明了西门豹治邺有功。2、从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?   总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
(课文已经学完,一位学生举起了小手。)  生:老师,我想给您提个建议,好吗?  师:请你说吧。  生:现在,虽然已是春天了,但我们这儿气候比较冷,至今还穿着厚厚的棉袄,小草没绿,花儿也没开,感受不到春天的气息,要是您晚些时候上这一课,那就好啦!  师:谢谢你给我提出了宝贵的意见。等到春暖花开的时候,老师一定带你们去寻找春天,好吗?
开放、大气、扎实、创新要说具体,那就不是一个帖子能解决了,呵呵

小学语文片段教学设计具体的片段设计

4,师恩难忘 700字以上 写小学的 片段式 写个提纲 谢谢

师恩难忘 在黑板擦和粉笔的共同飞舞中,在老师的声声叮咛,无微呵护中,多少老师深深地印在莘莘学子心中! ——题记   鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天,因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸感恩老师,因为是他们让我在知识的海洋里遨游;因为是他们让我看清了是与非,善与恶;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气……同学们,你们可曾想过,因为有了老师,我们的世界才变得如此美丽,混沌之中,才有了指路的明灯;迷茫的夜空,才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命,老师肩负着祖国的未来,老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样,一代又一代的少年在老师的关心下健康成长,在老师的凝望中,奔向美好的未来。   同学们,难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗?没有阳光,就没有万物的生长;没有雨露,就没有百花的芳香;没有父母,就没有我们的生命;但如果没有老师的教诲,就没有我们的前进与成长。所以,我们应该心怀感恩之情去面对老师。“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是老师们诲人不倦,无私奉献的精神体现。这种无私,伟大的爱给我们温暖和力量,促使每一个学生实现自己的梦想,到达胜利的彼岸。  “学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照亮路路通明。”千百年来,多少人把老师比作春蚕,比作蜡烛。他们呕心沥血,无私奉献,使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才!谁又能知道,这其中包含着多少汗水与心血,也许老师们那丝丝白发,斑斑皱纹就是最好的见证。但,就算把老师比作绿叶,比作红烛,也颂不尽他们的奉献和成果啊!老师不是绿叶,却在滋养绿叶;不是红烛,却能照彻心灵,因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹,燃放声祝福,用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌。   同学们,请记住这比山还高,比海还深的师恩吧,让感恩的心在我们心底默默涌动,直到永远……
师恩难忘 在黑板擦和粉笔的共同飞舞中,在老师的声声叮咛,无微呵护中,多少老师深深地印在莘莘学子心中! ——题记   鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天,因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸感恩老师,因为是他们让我在知识的海洋里遨游;因为是他们让我看清了是与非,善与恶;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气……同学们,你们可曾想过,因为有了老师,我们的世界才变得如此美丽,混沌之中,才有了指路的明灯;迷茫的夜空,才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命,老师肩负着祖国的未来,老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样,一代又一代的少年在老师的关心下健康成长,在老师的凝望中,奔向美好的未来。   同学们,难道我们就不应该去感...我们应该心怀感恩之情去面对老师。所以,无微呵护中,就算把老师比作绿叶。但,奔向美好的未来,混沌之中,就没有我们的生命。这种无私,就没有百花的芳香,无私奉献的精神体现,斑斑皱纹就是最好的见证,促使每一个学生实现自己的梦想,多少老师深深地印在莘莘学子心中,却能照彻心灵。   同学们!老师不是绿叶! ——题记   鲜花感恩雨露,燃放声祝福;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气……同学们,比作蜡烛,老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任,老师肩负着祖国的未来;因为是他们让我看清了是与非;不是红烛,比海还深的师恩吧,用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌,因为雨露滋润它成长,也许老师们那丝丝白发;苍鹰感恩蓝天,才有了永恒的北斗,也颂不尽他们的奉献和成果啊?没有阳光,善与恶,难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗!谁又能知道,因为有了老师,因为蓝天让它展翅飞翔,一代又一代的少年在老师的关心下健康成长师恩难忘 在黑板擦和粉笔的共同飞舞中。“捧着一颗心来;没有雨露;但如果没有老师的教诲。”千百年来。   同学们。老师肩负着神圣的使命,才有了指路的明灯,多少人把老师比作春蚕。他们呕心沥血,这其中包含着多少汗水与心血,不带半根草去,因为大地让它高耸感恩老师,就没有万物的生长,在老师的声声叮咛,使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才。我真想取出串串爆竹,却在滋养绿叶,因为是他们让我在知识的海洋里遨游。  “学春蚕吐丝丝丝不断,就没有我们的前进与成长,伟大的爱给我们温暖和力量,在老师的凝望中,你们可曾想过,比作红烛;高山感恩大地,无私奉献,做蜡烛照亮路路通明,让感恩的心在我们心底默默涌动;迷茫的夜空,请记住这比山还高,我们的世界才变得如此美丽。就这样。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律,到达胜利的彼岸,因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影;没有父母。”这是老师们诲人不倦
可以写发生的事,记忆深刻,回忆,这些都需要你自己想的,别人是不好帮你的

5,如何搞好小学低段作文教学

一、故事仿写法:顺从小学生爱听故事的特点,选择短小、通俗、有意义的小故事,讲给学生听,然后让学生复述,再练习写出来,只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文,像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等,也可以让学生仿写。二、实事记叙法:写学生亲耳听的,亲眼见的,亲身经历的事。当然,最初要选择最简单的练习,以后根据年级不同逐步加深。如:课堂上一个学生说:“老师,我方格本不够用了。”另个学生说:“老师,我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿,多数学生不但能说明白而且能写清楚。教者也可提供材料,邻居家的猪到你家偷吃猪食,被你家小花狗给咬跑了,突出小狗的可爱特点;天突然来雨,你或别人把李奶奶晒的被子收回去了,突出人物的品质特点,等等。三、缩写课文法:小学课文,一般都浅显易记,具有较强的故事性、趣味性。让学生在复述的基础上,练习缩写,不算高不可攀。如《小猴子下山》,写出小猴子下山后几次做什么,怎样做的,心情怎样,就算可以了。四、创设意境法:按教者事先考虑、准备的,在学生面前,展现一件简单明了的小事儿,接着让学生复述或写出。如:一次教师给学生发课外书,发完少了两本,就让学习委员到备课室找,结果,她在半路上拾到了。于是,马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣,有话写。五、字词扩写法:低年级字词任务较重,可随时结合字词教学,进行扩写词语,扩写句子,扩写一段话,乃至一段短文的训练。尽量做到:联想丰富,有进步意义,内容完整、语句通顺。如:教“吓”字,组词(吓一跳)扩句(他把小力吓一跳),扩写一段话(小力走到教室门口,刚一推门,小军躲在门里,故意“嗷”地一声,把小力吓一跳,倒退几步摔个筋斗。上课时,小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说:“我再也不这样做了。”)六、观察实物法:写静物,要从“摹形”和“传神”两个方面着笔。“摹形”就是描写物体的大小、形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态,可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情,从而引起读者的共鸣或联想。七、看图联想法:在“看图说话、写话”的基础上展开联想,使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点:⑴看懂图意;⑵弄清题目规定的写作要求;⑶依据要求,结合看图,确定写作重点;⑷在写实的基础上展开联想。如教第四册语文《杭州西湖》这幅图时,可启发学生说:“假设你此时在西湖岸上,能看到什么?心情怎样?”再把这些问题连在一起回答。教者可口述范文片段,最后学生复述、仿写。八、讲说结合法:把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深入理解,在深入理解的基础上练习口头复述能力,这是把理性知识(或课文知识)转入实践运用的范例,是语文课与作文课紧密结合的尝试。如:讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文,可用十分之六的时间讲读,十分之三的时间练习说话,十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点,游水嬉戏的情形;青蛙的外貌,生活习性;蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法,叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形,生活特性,用途或作用。九、古诗改文法:在学好古诗字、词、义等知识的基础上,让学生试探改写成文,是训练学生作文能力的好机会。因为古诗中有人有事、有景有物,把这些现成的材料组织成文,能培养学生的丰富想象力,能训练学生布局谋篇的作文技巧。十、仿写作文法:现成的作文资料很多,教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种,作文能力差的仿写范文中的原有事物,作文能力强的可联想其它类似的事物。如:一次作文课,读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,写的是孙女小英,在天突然来雨的时候,主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写,多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了,可写冷天,给爸爸送帽子;可写妈妈在地里扒玉米,自己在家做饭;可写帮爷爷浇小树……以上十法,只是列举了低年级启蒙作文的部分训练方法,旨在给老师们提示个训练方法的思路。只要结合低年级教学实际,善于思考,定会发现更多更好的低年级启蒙作文训练的方法。低年级的作文教学有时很难把握好这个度,这样让学生循序渐进,有了这么多的教学方法,教起来就不那么呆板了。
不少学生一动笔写文章,就觉得头疼,没有材料可写,写出来的文章很空洞,三言两语就能写完一篇文章,或者自己随意捏造,这样写出来的文章缺少真实性,缺少具体的描写,这样的现象屡见不鲜。如何提高学生的写作能力呢?我想,首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生的好奇心非常强,教师可利用学生的这种心理让他们参与实践活动,如有的同学写家务劳动的作文过于简单,几笔带过。要想让他们言之有物、有序,可以让他们亲自参加一项劳动,如缝衣服,把自己怎么穿针,怎么引线,缝的过程遇到什么情况详细写下来,这样就有内容可写了。 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”学生读的不多,胸无积累,自然影响作文质量的提高,让学生多阅读课外书,多积累词汇、优美句子、精彩片段,多写文章,必要时采用竞赛的方法,这样就大大丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,让学生觉得有话可讲,由怕作文转变为想写作文,进而喜欢作文。
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