猴王出世老师讲解视频课，21课猴王出世看看猴王是从哪来的

来源：整理时间：2023-10-26 23:29:01 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，21课猴王出世看看猴王是从哪来的
2，猴王出世优秀教学设计及教学反思
3，石碣的意思21课猴王出世
4，21课猴王出世石猴是怎样出生的
5，五年级语文21课猴王出世的人物描写
6，小学五年级人教版21课猴王出世翻译成普通话
7，猴王出世注解
8，关于14课猴王出世的

1，21课猴王出世看看猴王是从哪来的

石头里

{0}

2，猴王出世优秀教学设计及教学反思

　　作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《猴王出世》优秀教学设计及教学反思，欢迎大家分享。　　设计理念：　　《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。　　教学目标：　　1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。　　4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点：　　了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。　　教学难点：　　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。　　教学准备：　　1.多媒体课件及小说《西游记》。　　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。　　教学流程：　　一、谈话，揭示课题。　　1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗? 　　2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。　　二、交流方法，读通课文。　　1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。　　2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的.意思。　　①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴　　拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、　　人而无信，不知其可、　　②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解) 　　三、自主学文，感悟猴趣。　　1、读阅读提示，给我们提出什么要求? 　　2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。　　4、组织交流：　　(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。　　(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的? 　　学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。　　四、学习语言，欣赏美文。　　1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。　　2、组织交流，引导品悟语言。　　(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　A、自由读，指名读，读正确。　　B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。　　(语言简练，工整，采用排比的手法) 　　C、练习朗读：读出韵味。　　(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。　　A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。　　B、采用对比的写法。　　C、朗读句子。　　D、模仿写话。　　(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。　　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。　　B、朗读体会。　　五、小结，感悟特点。　　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。　　(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……) 　　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事? 　　3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。　　六、拓展延伸，激发积累欲望。　　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪? 　　2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。　　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧! 　　板书设计：　　21、猴王出世　　活泼可爱勇敢无畏　　仙石迸裂——毛遂自荐聪明伶俐——寻源称王　　身手不凡…… 　　教学反思：　　如何提高教学的有效性，是我们一直关注的，讨论的话题。真正有效教学是促进教师和学生的发展。今天，秀芳工作室又开展课堂研讨活动，对课堂教学中各教学环节时间的分配、课堂问题的有效性、学生集体学习的时间和学生发言情况等方面进行了观察统计，分析讨论。利用课堂观察对课堂的有效性进行科学地分析与评价。　　本节课观察结果统计如下：　　1、各教学环节时间的分配。　　导入：2分;检查预习：10分;理解课文内容：17分;感悟形象、与语言：8分;总结延伸：3分。　　2、课堂问题的有效性。　　问题总数：31个;机械问题：3个;思维定式性问题：17个;开放性问题：8个;主线问题：3个。　　3、学生学习的时间。　　读书：9分23秒;学习：28分15秒;写话：0分。　　集体参与活动：11分48秒;师生交流：23分25秒;同桌交流：2次，第一次35秒，第二次1分50秒。　　4、学生发言情况。　　总人数：50人;发言人数32人，占全班人数64%;发言次数：49次，人均1次;学困生12人，发言5人(共7次);优等生12人，发言11人。　　看着这些数据，我们进行了分析与探讨。　　1、从教学目标角度进行分析。　　“目标是定在钢板上的。”教学目标是课的纲领，要看一堂是否有效，先要看制定的目标是否有效。　　《猴王出世》安排在五下第五单元“经典名著”中，课文较长，语言精练，节奏感强，但全文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，借助注释、工具书，读懂课文内容是教学的重点。目标之二，利用“阅读提示”，了解石猴从出世的经历，感受其形象。其三，通过重点品读写石猴生活的语句，读出语言的整齐美，感受古典文学的语言魅力，激发学生阅读名著的兴趣。　　以上三点目标应当是合理、有效的，尊重了语文学科的特点，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，结合单元的编排意图和课文的特点，是尊重学生的学习需要，有利于学生语文素养的发展。　　2、从教学策略角度分析。　　有效的教学目标只是有效课堂的重要保证，目标与实践还是有距离的。课堂的效率关键是看你如何实施，采用的教学策略是否符合学生的特点与实际，促进学生的主体参与程度，从而保证课题上学生学习的有效性。　　(1)各个教学环节时间的安排还是合理的，这保证了学生读书学习的时间，这是有效教学的基本条件。语文是一门实践性非常强的学科，学生只有在各种语言实践中才能理解语言，运用语言。课堂上，学生在读、思、议中感悟提高，但在检查预习环节用了10分钟，但效率是不高的，还不如给学生更多的读的时间，这也是造成时间紧的重要原因。　　(2)课堂提问是一种艺术，要针对学生特点，能为学生提供思维空间，使学生处于积极状态。从课堂上学生的反应和问题统计结果来看，我还是做得比较好的。但对第三个主线问题的设计上，还是有点偏。“你觉得这是一只怎样的猴子?”这一问题的设计就偏向与分析理解。如果在学生了解石猴出世、成王的经过后，以“课文中有很多句子写得特别美，读读，画画，想想美在哪?”这一问题引导学生品读语言，感受古典文学的魅力，从而激起学生阅读的兴趣。这样的教学，语文味就更浓了。　　(3)一堂课右40分钟，学生集体学习时间有33分18秒，教师讲的时间不多，可见，已注重激发学生的主体意识，让学生主动参与学习中来。但是学生自由读书感悟，交流的时间仅有14分18秒，把更多是时间花在师生交流上，学习的形式还比较单一，这也就大大影响了课堂效率，特别是集体的学习效率。课堂上，学生不仅要有充足的时间自主读书感悟的时间，更要让更多的同学参与交流讨论。　　(4)语文教学的主要任务是引导学生学习课文中的语言，学习表达的形式。但从课堂教学个环节的时间分配上来看，阅读理解比学习语言的比重更大，也就是说，教师还是比较注重课文的分析，让分析内容挤了品读感悟的时间，让人遗憾的是课堂上没有学生动笔写话的时间，模仿课文中的经典片段进行仿写练习，这是一个学生感悟内化后的语言运用实践训练，是不容忽视的。　　(5)一堂高效的课是使优、中、差各类学生都得到发展。从课堂观察的数据反映，教师比较全面地关注各类学生的学习情况，即使是后百分之三十的学生，12人中有5人发言，共7次，优生的发言面就更广了。其实课堂上最容易被忽视的是中等生，不要让他们成为课堂上被遗忘的角落。　　课堂上，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。这就是课堂教学有效性的具体表现。只要我们心中有学生，一切为学生的学服务，那么我们的学生通过课堂教学活动，在学业上一定会有收获，有提高，有进步。　　通过此次课堂观察活动，更科学准确地剖析我们的课堂，使我清楚地认识自己的不足，从而探讨教学的对策。我相信，通过这样的观察，我们的教研能力会不断提高，我们的教学水平也会进步更快。

{1}

3，石碣的意思21课猴王出世

读音:shí jié 　　　圆顶的石碑

{2}

4，21课猴王出世石猴是怎样出生的

石头吸收了日月精华,变成石猴.因第一个跳过瀑布,找到水帘洞才成为猴王.

5，五年级语文21课猴王出世的人物描写

我们也刚好教完呐，石猴就是聪明机智，活泼可爱，勇敢无畏。我们老师说的！！！！

6，小学五年级人教版21课猴王出世翻译成普通话

在遥远的古代，东胜神洲海外傲来国海中有一座花果山，山上一块仙石受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，目运两道金光，射冲斗府。一个烈日炎炎的夏天，这只石猴同一群猴子在山中避暑，无意之间发现了一股飞瀑从山顶流下。众猴说：“谁能从这瀑布中钻进去看个究竟，我们拜他为王。”石猴自告奋勇，钻入飞瀑，发现里面竟然是一个宽敞、幽静的石洞，石碣上镌着花果山福地，水帘洞洞天。众猴拜石猴为王，称他美猴王。名曰：名字叫做。曰，叫做。围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。石碣：石碑。碣，石碑。瞑目：闭上眼睛。造化：福气；运气。天造地设：自然形成的。序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序

7，猴王出世注解

14*猴王出世一、教材说明这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。三、教学建议1.这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。2.在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。3.课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。4.对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。5.下面的词语解释，供教师备课时参考。名曰：名字叫做。曰，叫做。围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。石碣：石碑。碣，石碑。瞑目：闭上眼睛。造化：福气；运气。天造地设：自然形成的。序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。四、参考资料西游记一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

6年级的大笨蛋

8，关于14课猴王出世的

你肯定是小学6年级的,和我一样,我不会见死不救的,呵呵!!!!!!!! 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。名曰:名字叫做. 围圆: 文中指仙石的周长，围一圈的长度.灵通:文中指仙石有了灵气，通了人性.耍子:玩耍. 石碣:石碑. 瞑目:闭上眼睛.镌着:雕刻. 造化: 福气；运气.天造地设:自然形成的.

我也是6年级的学生,我告你吧课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。名曰：名字叫做。曰，叫做。围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。石碣：石碑。碣，石碑。瞑目：闭上眼睛。造化：福气；运气。天造地设：自然形成的。序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。

这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。名曰：名字叫做。曰，叫做。围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。石碣：石碑。碣，石碑。瞑目：闭上眼睛。造化：福气；运气。天造地设：自然形成的。序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳入了瀑布，发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。