小学科学讲课模板，小学科学的教学案例要怎么写

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1，小学科学的教学案例要怎么写
2，小学科学三年级下册教学活动设计土壤里有什么
3，怎样教好小学科学的内容

1，小学科学的教学案例要怎么写

案例《圆柱体侧面积》教学观察：场景那公式可以怎么写呢？生：圆柱侧教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向

小学科学的教学案例要怎么写

2，小学科学三年级下册教学活动设计土壤里有什么

教学过程：一、了解学生对土壤的认识情况，引入新课1、谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土是你们从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？（生有的语言描述、有的课前已上传到专题网页中……）2、谈话：刚才有些组把他们挖土的感受和发现上传到我们的土壤专题学习网页中了。（打开介绍）这个网页将是我们研究土壤过程中的记录员和发布员，同学们可以随时把自己的问题、发现、感想等上传到里面，让其他同学共享和评价。（进入“我们的问题和认识”）这是课前同学们上传的对土壤的问题和认识，同学们提出问题后，通过看书、上网、询问家长等多种方法，才解决了问题，真不简单啊！我们把它们放到成果栏里（操作），课后同学们可以仔细阅读、发表看法。3、谈话：从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的的密切关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养……） 4、谈话：同学们说土壤里有水、空气……，土壤里有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书）二、观察土壤里面有什么1、观察土壤前的准备（1）谈话：接下来我们就观察土壤，观察之前，请同学们想一想，观察土壤的时候应该注意些什么？（注意卫生：可以用报纸垫在下面、要仔细、合作好、作好记录等）（2）关于记录：观察过程中，尽量多用简单的图画记录；打字快的组可以直接上传到网页“我们的发现”栏目里。为了帮助大家更好地记录这次观察活动，老师提供一只数码相机，同学们根据自己的情况拍摄，由于只有一只相机和时间的关系，每组只能拍一张，所以先想好了再拿相机。2、学生分小组进行小组观察活动，教师巡视，深入各组了解他们的进展，提示他们及时记录。3、汇报：有的利用实物投影展示实物、有的用网页介绍、有的出示拍摄的照片……（教师适当板书）

教学目标　　（1）知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。　　（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。　　（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。　　教学重点　　让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体　　教学难点　　通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。　　课前准备　　教师准备：　　分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；　　演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。　　学生准备：　　各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。　　课时安排：1课时　　教学过程　　教学引入：　　1.师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）　　（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）　　2.提问：那什么是土壤呢？　　（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）　　3.课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？　　（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）　　4.猜测　　土壤里可能有什么呢？　　（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）　　学习新课：　　土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？　　（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）　　一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分　　1.认识土壤中含有水分：　　让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？　　学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）　　（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）　　教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）　　2.认识土壤中含有空气：　　讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。　　学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：　　教师提问：你看到了什么现象？说明什么？　　教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）　　3.认识土壤中含有砂和粘土　　教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？　　学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果　　师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂　　教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）　　4.认识土壤中含有腐殖质　　讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。　　讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。　　提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？　　学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。　　教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。　　二、综合认识土壤的成分　　1. 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。　　播放动画“土壤的成分”　　2.小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。　　三、巩固应用：　　师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）

如果针对小学科学的话，我想答案应该是空气，水和泥土！

小学科学三年级下册教学活动设计土壤里有什么

3，怎样教好小学科学的内容

一.关注孩子聪明的老师能利用技巧很快地记住孩子们的名字，并且尽量多与孩子沟通。比如：有些女孩喜欢艺术胜于科学，但只要你多关心她练琴的事，她也会因你喜欢她而喜欢你，而喜欢科学课。二.大智若愚三.创新积极. 对课堂的经营是需要灵感的，它在课前和课中都能表现出来。比如：制作潜望镜这一课。我就和全班的孩子一起“闯关”。闯过第一关获得“全班一起看老师做一个的资格”；闯过第二关的“获得四人合做一个的资格；闯过第三关的获得“两人合作一个的资格”，当你完全可以控制所有的班都闯过第四关获得“每人做一个的资格”。科学课真刺激！四.启发问题可以创设各种情景让孩子无意识地产生新问题。也可以用语言激发他们有意识地多提问：知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题。因此，我就在实验室增设了一个问题库，开展“谁最像科学家的活动”。全班的学生踊跃报名参加，收到良好的效果。五.知识渊博现在的科学课教材已经打破了原以知识来编排的体系结构，而科学课的教材正是带领学生走进自己身边的活动，通过亲历活动来体现活动所隐含的科学知识。如果科学老师知识太缺乏，无法给学生一个满意的答复，必须会有损老师在学生中的威望。因此科学老师必须及时补充各领域里的知识，最佳方法就是在办公室准备十几本百科全书，浏览器的收藏夹里有十几个相关的网站。六.走火入魔对每个项目的研究率先表现出极大的热情，以此来感染学生。比如：学习光学知识单元，我就搜罗所有关光的趣味实验，经典故事，生活现象。成为一个“光学专家“。再比如：恐龙，是孩子们的热门话题，我就在网上查找资料，收集影视作品，成为一个恐龙“大虾”。总之不管你与生俱来的兴趣在哪一个领域都应该热衷于所有与科学有关的，孩子们感兴趣的事物。即使你是一文学爱好者，却应该永远做孩子心中的科学家。七.态度友善课堂犹如一个大家庭，语调与笑容会使学生心情很愉快。比如：当我心情舒畅面带微笑地走进教室时，孩子们就会笑脸相迎；当我情绪低落满脸忧愁时，孩子们就会鸦雀无声。课堂气氛就会死气沉沉。也得不到满意的教学效果。八.幽默风趣每节课让孩子们开心地大笑一次，会心的笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉，快哉！九.宽宏大量十.精彩缤纷科学老师是课堂的组织者，要擅长利用小实验，小制作，对抗赛，讲故事，看碟子等情景教学，使科学课变的精彩纷呈。形式多样的教学不仅能激发学生兴趣，使每个学生都能积极参与到活动中来，而且学生在活动过程中也获得快乐享受。有一次，我刚上班，一个孩子就跑来问我：“张老师，今天我们干什么”？我笑着回答：“上课。”“上什么课？”“科学课呀？”。后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题。忽然间恍然大悟，原来科学课多次都能获得新的惊喜与快乐。所以今天的课“干什么？”他们是很期待的！总而言之，要想成为一为优秀的科学老师，必须在教学中不断地探索，去寻找适合本校实际情况的教学之路。同时，利用一切机会吸取他人的成功经验弥补自己的不足之处，使自己的教学水平更上一层楼。

一.关注孩子聪明的老师能利用技巧很快地记住孩子们的名字，并且尽量多与孩子沟通。比如：有些女孩喜欢艺术胜于科学，但只要你多关心她练琴的事，她也会因你喜欢她而喜欢你，而喜欢科学课。二.大智若愚在传统教学观念里，好动的孩子往往不受欢迎，然而正是这些孩子活跃了我们的课堂。那我就装作不知道他们在其他学科的表现，让他们在科学课上充分表现自己，找到“自己是优秀学生”的感觉，这一点科学课较之其它课程有独特的优势。三.创新积极 . 对课堂的经营是需要灵感的，它在课前和课中都能表现出来。比如：制作潜望镜这一课。我就和全班的孩子一起“闯关”。闯过第一关获得“全班一起看老师做一个的资格”；闯过第二关的“获得四人合做一个的资格；闯过第三关的获得“两人合作一个的资格”，当你完全可以控制所有的班都闯过第四关获得“每人做一个的资格”。科学课真刺激！四 .启发问题可以创设各种情景让孩子无意识地产生新问题。也可以用语言激发他们有意识地多提问：知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题。因此，我就在实验室增设了一个问题库，开展“谁最像科学家的活动”。全班的学生踊跃报名参加，收到良好的效果。五.知识渊博现在的科学课教材已经打破了原以知识来编排的体系结构，而科学课的教材正是带领学生走进自己身边的活动，通过亲历活动来体现活动所隐含的科学知识。如果科学老师知识太缺乏，无法给学生一个满意的答复，必须会有损老师在学生中的威望。因此科学老师必须及时补充各领域里的知识，最佳方法就是在办公室准备十几本百科全书，浏览器的收藏夹里有十几个相关的网站。六.走火入魔对每个项目的研究率先表现出极大的热情，以此来感染学生。比如：学习光学知识单元，我就搜罗所有关光的趣味实验，经典故事，生活现象。成为一个“光学专家“。再比如：恐龙，是孩子们的热门话题，我就在网上查找资料，收集影视作品，成为一个恐龙“大虾”。总之不管你与生俱来的兴趣在哪一个领域都应该热衷于所有与科学有关的，孩子们感兴趣的事物。即使你是一文学爱好者，却应该永远做孩子心中的科学家。七.态度友善课堂犹如一个大家庭，语调与笑容会使学生心情很愉快。比如：当我心情舒畅面带微笑地走进教室时，孩子们就会笑脸相迎；当我情绪低落满脸忧愁时，孩子们就会鸦雀无声。课堂气氛就会死气沉沉。也得不到满意的教学效果。八.幽默风趣每节课让孩子们开心地大笑一次，会心的笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉，快哉！九.宽宏大量课堂上不要怕孩子们出错。只要不是成心出错，不要轻易否定和批评孩子。这时，可以友善地告诉孩子应该怎样做。只有在这种宽松的环境里，他们的创新能力才能得到更好的发挥。十.精彩缤纷科学老师是课堂的组织者，要擅长利用小实验，小制作，对抗赛，讲故事，看碟子等情景教学，使科学课变的精彩纷呈。形式多样的教学不仅能激发学生兴趣，使每个学生都能积极参与到活动中来，而且学生在活动过程中也获得快乐享受。有一次，我刚上班，一个孩子就跑来问我：“张老师，今天我们干什么”？我笑着回答：“上课。”“上什么课？”“科学课呀？”。后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题。忽然间恍然大悟，原来科学课多次都能获得新的惊喜与快乐。所以今天的课“干什么？”他们是很期待的！总而言之，要想成为一为优秀的科学老师，必须在教学中不断地探索，去寻找适合本校实际情况的教学之路。同时，利用一切机会吸取他人的成功经验弥补自己的不足之处，使自己的教学水平更上一层楼。我从网上看到的觉得写的很详细了，经我的实践论证的确很好

怎样教好小学科学的内容