先有教案还是先有课件，教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标

来源：整理时间：2023-06-13 16:44:07 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标
2，先有大纲还是先有教科书
3，教师资格证面试时是不是先给你一本教材然后写教案啊我想知道
4，教学设计教案课件有何区别
5，教案和课件的区别是啥
6，教师资格证面试试讲的时候只有自己准备的教案他桌上不会提前放置
7，写小学语文教案怎么写关键不知道哪里是重点教学过程和方法有什

1，教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标

学习目标在前面

学习目标

教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标

2，先有大纲还是先有教科书

现有教科书吧，有了教科书才能根据教科书中的详细内容整理出大纲，纯属个人看法。

大纲解析，还是要买的。不过我准备按辅导班发的教材为主，大纲解析为辅。

先有大纲还是先有教科书

3，教师资格证面试时是不是先给你一本教材然后写教案啊我想知道

面试时自己带材料写教案！写你要上课的内容、过程、板书等！

事先自己准备几篇写好的教案，叙述怎样讲课，并回答老师的一些问题。

你好，教师资格证报考网站有具体的考试大纲和流程，采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

教师资格证面试时是不是先给你一本教材然后写教案啊我想知道

4，教学设计教案课件有何区别

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

教学设计就是通过分析教学目标，设定教学中师生活动和预期效果的活动。教案是教学设计的书面化，可以说设计是想法，而教案是设计的文字和书面呈现。课件一般指的是ppt和在教学中用到的多媒体文件，理论上在课堂中为教学起到辅助作用。

教学设计和教案差不多，课件是ppt演示文稿

5，教案和课件的区别是啥

主要区别是，性质不同、内容和方式不同、作用不同，具体如下：一、性质不同1、教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。2、课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。二、内容和方式不同1、教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。2、课件课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。三、作用不同1、教案顺利而有效地开展教学活动。2、课件向学习者提示的各种教学信息。参考资料来源：百度百科-教案参考资料来源：百度百科-课件

是教师自己用来准备上课的用的准备材料，它的内容比较的丰富，可以包括生活当中的一些过程和学生的回答。也可以包括学生的作业内容，还有课后的反思等等。课件是用来给学生上课的时候，主要让学生如何理解这个的重点和难点知识。教案分为手写教案和电子教案两种类型。可见现在我们知道，就是用一些软件制作出来的课堂上播放使用的文件。两种东西的格式都有不同的，功能更加的不同。换言之教，是教师自己上课前准备的东西。关键是上课的时候，主要内容展示，给学生去理解的。

可以简单地理解为，教案是教师自我梳理备课用的流程及注意事项。课件则是老师授课时，帮学生们展示的知识重难点。其实多看看教案和课件，就会大概明白。101教育PPT上很多同一章节课文既有教案也有课件，可以找来对比看看，就很容易理解了。

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。课件，（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是为教案服务的，是教案中的一部分（有无均可）

多媒体课件:简单来说就是老师用来辅助教学的工具,根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。以上信息来自:http://baike.baidu.com/view/620526.html?wtp=tt而电子教案、本人认为就是一个电子版的提纲、相对多媒体课件来说、电子教案可以做的相对简单。

6，教师资格证面试试讲的时候只有自己准备的教案他桌上不会提前放置

教师资格证面试是现场抽签选择试题，给你时间备案，然后开始面试无声上课

真是服了同样的问题我也在找答案，到处找，没一个回答到点上的。都看不懂题目吗？试讲的时候讲台上有课本么？有课本么？有课本么？除了自己手里的教案，还有其他可看的课本类的任何资料吗？比如我抽了一道课后题，《故都的秋》课后第三题：有哪些诗和秋有关，你最爱哪首，和大家讨论。那么我手里是只有一张纸条，纸条上只有这道题？我根据这道题写教案的时候有课本可循么？我试讲的时候讲台上有课本么？？？？？小主，我看我们只有5月21号自己去亲身体会了，我同事几年前考得，说讲台上有课本。但是我在知乎等各地看过程，隐隐感觉到是没有的。把课本通看一遍吧，赤膊上阵吧。等我考完，一定来补充正确答案。——————————————————考完了，来补充答案。以青岛地区为例，其他地区不知道。1、按照准考证上的时间提前到校门口，门口张贴着你的考号对应的候考室编号。2、进入大门，在操场按照候考室排队。3、跟着领队一起进入相应候考室（和普通教室一样）。4、老师指定坐在某一列。5、本列的考生抽签（我们列是11人），决定面试顺序，我抽到了2号。6、本列考生按照抽签顺序重新坐好。7、此时可以随便看书，但是手机和ipad等电子产品要关机。8、黑板上写着几号考生几点抽题，2个号大约距离30分钟。1号是8:05抽题，2号是8:35抽题。（其实没抽题，只是确认了信息）11号要等到11点多才能抽题。期间可以随意看书。但是上厕所都要统一安排。不得随意出入。9,、教室一共四列。到时间后，四列的四个抽到1号的考生，排着队上讲台的设备上确认信息，之后带着所有的东西由一个学生领到相应的备考室。10、四人进入备考室，每人坐一列的第一排（备考室也和教室一样的，没有别人，只有一个老师。）桌子上已经放好了备课纸（上面考号姓名考场号需要你自己填，下面是空白）。黑板上也写着几号考生几点开始抽题备课。11、我是8:40抽题，开始备课，9:00开始面试。抽题也不是自己抽的，是老师一个人发了，一张试题纸，上面已经写好了你的名字。12、我的试题纸是一张a4纸，写着《也许——葬歌闻一多》（妈蛋不是课本上的，姐姐我把五本人教版课本全看了），然后是诗歌的全文。最后写着三行要求，一个是要求泛读，一个是要求讲解朗诵要点，一个是要求学生互相分组进行朗诵。13、我在20分钟内将备课纸写满并自己预想了一下。（教学目标+教学过程+课堂小结+布置作业，顺便写了下板书）这期间不允许看自己带的书，也没有提供任何其他材料。但是已经够了不是么。14、9:00之前会提醒还有5分钟，还有1分钟。到点后就不能再写了。然后我提着自己的所有东西，进入对面的面试考场（也是普通教室，桌椅都被放到最后面，教室中间放着一排桌椅，上面一台电脑，坐着三个面试老师）。敲门，一进门就有个桌子，把包放在桌子上，关门，把准考证交给老师。然后走上讲台（手里拿着试题纸和写好的备课教案2张纸），鞠躬，自我介绍。讲台上没有课本，啥都没有。老师提完结构化问题2个后，示意我可以开始试讲。我先说了题目，然后板书，然后各种讲。讲完留作业，说下课。然后老师开始答辩提问，就问了我一个问题。回答完说好了。我擦黑板。擦完将手里的试题纸和备课纸交给老师。鞠躬再见。撤。坐车。回家。

7，写小学语文教案怎么写关键不知道哪里是重点教学过程和方法有什

?《鲸》教材简析：本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。学情分析：课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。目标预设；1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。课前准备：白板及相关课件。教学过程：一、激趣导入。1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？2、板书课题，齐读。二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？根据学生回答简单点评。3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。4、指名说方法，并读出相关句子。5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？6、交流句子，师点评，指导朗读。重点句子：1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字）根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。三、运用说明方法，进行口头和书面表达。1、口头表达。1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。2、书面表达——鲸的自述。1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。2、指两到三人读片断，师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。板书设计：鲸形体列数字进化作比较种类举例子生活习性（4——7）打比方这是一个常规教案，你看看

建议还是直接向身边有经验的前辈请教再看看别人怎么说的。

先写导入，你怎样将学生引入这节课的学习。接着写教学过程：可以分为几步，根据你制定的教学目标设定教学环节，比如第一课时的生字词语的教学，你准备怎样教学，学生会有哪些疑问或容易出错的地方，都要有预设，自己有详细的引领提升措施。然后是读通课文，理清文章脉络，你是怎样设计的，学生可能会出现怎样的情况，你又会怎样引导，最后让学生自己分段、归纳文章的段意。最后，总结全文，提升学生的能力。

先方法.后过程

建议还是直接向身边有经验的前辈请教