小学数学教案教学设计，来份小学数学教案有专业的教一下

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1，来份小学数学教案有专业的教一下

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2，人教版小学数学一年级上比多少教学设计

教学内容：一年级上册第一单元《准备课》的第二节《比多少》。教科书6——8页教学目标：1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标 1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大校 2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三人教版小学一年级数学比多少教学设计

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3，备小学一年级数学上册全册教案怎样说

义务教育课程一年级上册数学教案教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：20以内的进位加法的计算方法。课时安排：（61课时）第一单元：数一数（共1课时）教学内容：教科书第2～5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时

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4，路程和速度成什么比例关系苏教版小学数学六年级下册比例教

·速度、时间和路程之间的关系教学设计 2速度、时间和路程之间的关系教学设计 2 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。教学目标 ①让学生知道速度的表示法，了解速度的内涵。 ②让学生理解和.....·速度时间和路程之间的关系教案（1）速度时间和路程之间的关系教案（1）教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容。教学设想路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基?Ｍü?究问钡慕萄В?蜒?幸恍└行匀鲜逗鸵恍┥?罹?榻?懈.....·《速度、时间和路程之间的关系》教案《速度、时间和路程之间的关系》教案【教学内容】：人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。【教学目标】：知识目标：1、使学生理解、掌握速度的含义，并学会用统一符号来表示速度。 2、使学生从实际.....·速度、时间和路程之间的关系教案（2）速度、时间和路程之间的关系教案（2）教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。教学目标 ①让学生知道速度的表示法，了解速度的内涵。 ②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。 ③提高学生分析处理...·速度、时间和路程之间的关系教案（1）速度、时间和路程之间的关系教案（1）课题：速度、时间和路程之间的关系教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系。

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5，人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习

6，小学数学三年级上册需要多少钱教学设计

教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重难点：重点:掌握两位数乘一位数的口算。难点:两位数乘一位数（进位）口算。教学过程:一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。学生先独立解决，然后组织交流。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。 4、勇闯智慧谷学生认真观察，独立思考，并交流汇报。四、回顾总结，整理提升今天你有什么收获？学生谈谈自己的收获？教师及时评价。板书设计：需要多少钱12×3＝36（元）10×3＝30（元）2×3＝6（元）30+6=36（元）答：买3个游泳圈需要36元。

《需要多少钱》教学设计教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。教学难点:两位数乘一位数（进位）口算。一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。（1）学生先独立解决第一小题，然后组织交流。（2）、第二小题。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。四、小结今天你有什么收获？

7，小学数学优秀案例求一个数的几倍是多少教学设计与反思

《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。 2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。 3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义， 2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学反思一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。 1．创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。 2、数学活动。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。 3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果。 4、让学生说，关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系，留给学生思考的空间，让学生在学习过程中进行数学地思考，积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。 5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。 6、巧设凝问。在本次教学中，故意让学生手中的小木棍不够用，让问题自然产生，让学生发现问题，产生兴趣，为探究新知解决问题而形成主动学习的心理基础。 7、小组合作学习。在学生分组动手操作合作学习的方式中，学生提出了不同的观点，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。培养了学生合作探究学习的能力。二、还须改进的一些地方。 1、在第3个环节中，由于只让学生针对一个相同的例子来说“倍”的关系，只要有一个学生说出来了，那么有些学生就不去思考了，这样的锻炼面是狭窄的。学生没有得到充分的锻炼，在后来的练习中便暴露出了这个问题。如果再上一次，那么我想在这个环节中，可以让每位学生根据身边“倍”的现象来说说“倍”的关系。 2、在摆一摆的活动中，由于有些学生对于正方形比较熟悉，所以不是很感兴趣，积极性不高。如果能让学生摆出自己喜欢的图形，可能会有截然不同的效果，因为这样一来既可以提高学生学习的积极性，又能使学生的空间思维得以发展。