小学教案数学二年级，小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

来源：整理时间：2023-11-17 19:14:28 编辑：挖葱教案手机版

1，小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时第一课时谁的得分高 1—1 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

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2，谁有小学数学二年级下册的教案

注册后就可下载,如果你点数不够,把你注册后的用户名跟在你问题后面,偶帮你赠送点 :) 开天教育在线 >> 教案 >> 小学 >> 数学 >> 新课标人教版 >> 二年级 http://www.ktedu.com.cn/Soft/xiaoxue/shuxue/renjiaoban/two/Index.html 上册 more... 第二套1.认识厘米用厘米量.do… (11月22日) 第二套1.统一长度单位.doc (11月22日) 第二套2.加、减法估算.doc (11月22日) 第二套2.加、减混合.doc (11月22日) 第二套2.连加、连减.doc (11月22日) 第二套2.两位数加两位数（不进位… (11月22日) 第二套2.两位数加两位数（进位加… (11月22日) 第二套2.两位数加两位数.doc (11月22日) 第二套2.两位数加两位数练习课.d… (11月22日) 第二套2.两位数减两位数（不退位… (11月22日) 下册 more... 第二套1.解决问题第一课时 (11月21日) 第二套1.解决问题第二课时 (11月21日) 第二套1.解决问题第三课时 (11月21日) 第二套1.解决问题第四课时 (11月21日) 第二套2.平均分 (11月21日) 第二套2.用“平均分”解决实际问… (11月21日) 第二套2.除法的初步认识(1) (11月21日) 第二套2.练习课 (11月21日) 第二套2.除法的初步认识(2) (11月21日) 第二套2.用乘法口诀求商(1) (11月21日)

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3，小学数学二年级下用除法解决简单的实际问题教学设计

·分数除法的计算及相应问题解答分数除法的计算及相应问题解答练习目标： 1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。 2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。练习过程：...·《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案一、教学目标 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。二、教学内容 1．本单元的主要内容有：解决问题...·表内除法（二）解决问题（两步计算）教学设计表内除法（二）解决问题（两步计算）教学设计教学内容：课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4...·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处.....·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3、使学生会用自己...·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标：知识与技能： 1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。

小学数学二年级下用除法解决简单的实际问题教学设计

4，北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思搜

1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。　　 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。　　 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗　　我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格　　情境――屏幕出示智慧老人和方格图。　　师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。　　生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排

反思：教学二上关于估计的内容《有多少个字》后，我感受最深的一点是，如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。第一次试讲的时候，我直接导入一段文字，让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指，指着显示屏，边点边数，根本不理会老师所提的“估计”要求。第二次试讲，我尝试着从新课导入就让学生意识到：估计，在有些情境下是必不可少的，也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节，用一张看表演时密密麻麻都是人的图片，让他们发现数出准确人数是很难实现的，并且也是没有必要的。这时，就产生了估计的要求。接着，让他们随意估计，结果出现了很大的差异，这时，再给出一个提示：一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准，同学们就能估计得比较合理了。由于这个环节的改变，下一个环节，当出现估计字数时，几乎没有人会再用数字数的方法了。由此，我也认识到，教学的最高境界是教而无痕的。

5，小学二年级数学上册教学设计

教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。 2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间

6，北师大版小学数学二年级下册1千米有多长教学设计

教学内容：第二课时 1千米有多长教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表教学时间：教学过程一．活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二．玩中学 1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4．读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演 5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。 6．估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。

7，求比一个数少几的数是多少教案设计

通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。教学重点用方程解决分数除法的实际问题。教学难点用方程解决分数除法的实际问题。教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入回顾旧知，引入课题先说出把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。1.白兔的只数是黑兔的。2.公鸡只数的是母鸡的只数。3.乒乓球队人数的是男生人数。教师：我们已经知道，解答分数乘法应用题，关键是找出单位“1”的量，写出数量关系式，然后根据数量关系式列式解答。这节课，我们继续解决分数除法的实际问题。板书课题：解决问题。1、找出单位“1”的量2、说出数量关系式目标展示 1.通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。读教学目标检查解答结果检查解答结果检查解答结果

2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第1页共1 页《求比一个数多（少）几的数是多少》教学设计教学内容：求比一个数多（少）几的数是多少。（教材第23页、第24页）教学目标： 1、使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。 3、体验数学在生活中的价值。教学重点：会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题。教具准备：课件教学过程：一、复习。 1、课件展示：（1）三角形和圆形对比图。师：看，谁与谁比啊？能说谁多呢谁少？能不能说谁比谁多几个呢？还可发怎么说呢？（学生回答，有不会的地方老师补充）。（2）青蛙比猫头鹰少2只。师：谁与谁比呀？谁多谁少呀？（3）梨比苹果多4个。2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第2页共2 页师：谁与谁比呀？谁多谁少呀？多几个呀？如果把多的那个称为较大数，那么少的数称为什么数呢？那么多几个的数又称为什么呢？二、新课。 1、师：从这里可看出同学们对已学过知识掌握得很好，今天我们大家一起来学习新的知识，“求比一个数多（少）几的数是多少”。（教师板书课题，并引导学生读一两遍）2、课件出示环卫方面的图片。师：他们做些什么呀？生：擦玻璃、拖地等师：对啊，他们为了环保卫生共同做了很多努力，我们一起来看看他们的成绩怎么样吧！3、课件出示第23页的卫生评比统计图并说明:下面半张图被绿树遮住看不见了,我记得第一竖行是二⑴班的,后面依次是二⑵班,二⑶班,……。你们还知道什么吗？4、教师出示课件，展示例4的第（1）题，指导学生读题一遍。师：我们从题目里知道了什么？一班得多少面小红旗？二班比一班多得了多少面红旗？题目要我们求什么呢？（学生回答，如不全面，教师补充）师：怎样解答呢？（教师指导学生画图分析）怎样写算式呢？（学生回答，教师板书，不会的教师补充）。师：解答正确吗？（教师指导学生验证，并指导学生口答） 5、课件出示例4的第（2）题。2014-2015学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案任课教师：王永时间：2014年9月24日第3页共3 页师：如果老师现在告诉你们，三班的小红旗比一班少4面，你们能算出三班得多少面小红旗吗？(用同上的教学方法完成）（1）教师指导学生审题。（2）教师指导学生画图分析题意并解答。（3）教师指导学生验证并口答。三、巩固提升。师：这节课你们学会了什么？有哪些新发现和新收获呢？ [学生回答，教师补充：知道了求一个数多（少）几的数是多少，可以用加法（减法）解决问题] 四、巩固练习1、课件出示第24页“做一做”，教师指导学生完成。 2、课件出示练习四的第1、2题，抽学生来黑板演算，然后集体、“求比一个多（少）几的数是多少”的实际问题时，数量关系比较隐蔽，过去解答这类问题一般借助“同样多”把这类问题转化成求总数（求剩余）的问题，再用加（减）法计算。这种推理方法，逻辑性较强，学生难以理解。这节课，我引导学生解决问题的基本策略是通过课件展示，指导学生通过画图来分析，把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清晰的表象，并以这种表象为基础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平，便于学生理解计算方法。