高中数学教学教案模板，怎样设计一份优质高效的高中数学教案

来源：整理时间：2023-10-18 01:54:08 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，怎样设计一份优质高效的高中数学教案
2，亲你有考过教师资格证吗那个高中数学教案是怎么个写法呀还会
3，求高中数学教案
4，高中数学教学设计怎么写
5，求助高中数学教案怎么写准备教学能力考试用
6，谁能帮忙找一份高中数学教学案例
7，高中数学说课稿中教学过程怎么写

1，怎样设计一份优质高效的高中数学教案

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

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怎样设计一份优质高效的高中数学教案

2，亲你有考过教师资格证吗那个高中数学教案是怎么个写法呀还会

教案主要分为几大部分。1. 读懂教材，把给你的那篇课的要点了解清楚，罗列出教授课程的重难点。2. 教学过程，主要有导入课程，重难点讲解，数学还要强调练习的部分，指导练习，练了马上讲。3. 学法归纳，比较重要，体现你课堂精神的地方，就几句话。4. 板书设计考高中数学知识点有可能，你还是要翻翻数学的课程标准，结合数学教材的目录，看看哪个学段讲哪个知识的哪个阶段。加油吧！其实教案有很多部分，这几个部分最重要，真要详细说的话，百科里面也很齐全。一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七．教学方法　要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）

你好！以书上，教材的课例为主，教学简案，各地不同，最好找当地教育局的熟人问比较靠谱。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

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3，求高中数学教案

人教版高三数学教案选[高中数学教案]教学章节：数学归纳法2教学章节：数学归纳法应用4教学章节：充要条件6教学章节：椭圆的定义11教学章节：椭圆及其标准方程14教学章节：椭圆及其标准方程17教学章节：椭圆的简单几何性质20教学章节：椭圆的几何性质23教学章节：椭圆及其标准方程27教学章节：椭圆及其标准方程30

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0305/index_1.html 无穷等比数列各项的和教学设计数学归纳法及其应用举例教学设计合情推理教学设计简单的三角恒等变换教案向量的概念教学设计向量的概念教案向量的线性运算教学设计数乘向量教学设计向量共线的条件与轴上向量坐标运算教学设计平面向量的基本定理及坐标表示教案向量数量积的定义及运算率教案向量数量积的坐标运算和度量公式教案人教版必修4 平面向量的数量积教案人教版必修4 平面向量应用举例教案人教版必修4第二章平面向量小结教案平面向量基本定理及平面向量的正交分解及坐标表示教学设计直线和平面平行的判定与性质教案直线与平面平行的判定教学设计直线与平面平行的判定教案直线和平面平行与平面和平面平行教案平面向量基本定理及坐标表示教学设计向量的加法教案向量的加法教学设计向量的加法运算及其几何意义教案双曲线的简单几何性质第一课时教案双曲线的简单几何性质学案求动圆圆心的轨迹教学设计用二分法求方程的近似解教案空间向量的坐标运算教案函数的解析式教学设计

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4，高中数学教学设计怎么写

这是一个教案但是有些图复制不上,你先看一下,如果满意,再我博客留言我传给你!!教学目标1、在理解推导过程的基础上，掌握圆的标准方程的形式特点。2、理解方程中各个字母的含义，应用圆的有关性质，求圆的标准方程。教学重点和难点重点：圆的标准方程的理解、应用．难点：利用圆的基本知识及性质求圆的标准方程．教学过程设计(一)导入新课:前面我们研究了曲线与方程的相关问题，知道要求曲线方程只需找出曲线方程上一个代表点，然后利用题目中的性质列出表达式化简即可。（二）依标导学：初中我们学过的圆的定义．“平面内与定点距离等于定长的点的轨迹是圆”．定点就是圆心，定长就是半径．根据圆的定义，求圆心是c(a,b)，半径是r的圆的方程．设 M(x,y)是圆上任意一点，圆心坐标为(a,b)，半径为r．则│CM│=r, 即两边平方得 + = 这就是圆心为C(a,b)，半径为r的圆的方程，叫做圆的标准方程．如果圆的圆心在原点．O(0,0)．即a=0．b=0．这时圆的方程为例：（1）求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程； a=3,b=-2,r=5 圆的方程为 + =25（2）求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径。 a=-3,b=4,r= 三、异步训练：求满足下列条件的圆的方程：（1）圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）；分析：由圆的定义知r=|AC|= =5而a=-2，b=1，所以将相应要素代入标准方程即可。（2）圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切；分析：圆与直线相切，则连结圆心与切点的半径垂直于切线，即求半径转化为求圆心到直线的距离，由点到直线的距离公式可得r= =3 而a=1，b=3，所以将相应要素代入标准方程即可。（3）过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5。分析:本题要求C（a，b）,A,B均是圆上的点，所以|AC|=r,|BC|=r,利用两点间距离公式列方程即可求出a,b的值。四、达标测试：求圆心在坐标原点，且与直线4x+2y-1=0相切的圆的标准方程。五、课堂小结：圆的标准方程两要素：圆心、半径六、课后作业：课后练习A、3、（3）、（4）师生共同回答启发引导学生推导根据方程形式让学生作答先分析每一个题型的特征，然后利用圆的性质求出标准方程中所要求的条件代入方程即可。让同学自己组织步骤（板演）板书设计：圆的标准方程一、圆的定义：例1、(1)求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程；二、求圆的标准方程： (2)求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径;例2、（1）圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）；（2）圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切；（3）过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5

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5，求助高中数学教案怎么写准备教学能力考试用

高中数学说课稿常用模板　　课题：_________________________（说课稿）　　一、说教材：　　1、地位、作用和特点：　　《______________________》是高中数学课本第_______册（______修）的第______章“__________”的第________节内容。　　本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究______________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；　　特点之二是：_________________。　　2、教学目标：　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：　　（1）知识目标：A、B、C　　（2）能力目标：A、B、C　　（3）德育目标：A、B　　3、教学的重点和难点：　　（1）教学重点：　　（2）教学难点：　　二、说教法：　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：　　三、说学法：　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理

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6，谁能帮忙找一份高中数学教学案例

《正弦定理》教学案例分析一、教学内容：本节课主要通过对实际问题的探索，构建数学模型，利用数学实验猜想发现正弦定理，并从理论上加以证实，最后进行简单的应用。二、教材分析： 1、教材地位与作用：本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书.数学必修5》（A版）第一章中，是在高二学生学习了三角等知识之后安排的，显然是对三角知识的应用；同时，作为三角形中的一个定理，也是对初中解直角三角形内容的直接延伸，而定理本身的应用（定理应用放在下一节专门研究）又十分广泛，因此做好该节内容的教学，使学生通过对任意三角形中正弦定理的探索、发现和证实，感受“类比--猜想--证实”的科学研究问题的思路和方法，体会由“定性研究到定量研究”这种数学地思考问题和研究问题的思想，养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。 2、教学重点和难点：重点是正弦定理的发现和证实；难点是三角形外接圆法证实。三、教学目标： 1、知识目标：把握正弦定理，理解证实过程。 2、能力目标：（1）通过对实际问题的探索，培养学生数学地观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（2）增强学生的协作能力和数学交流能力。（3）发展学生的创新意识和创新能力。 3、情感态度与价值观：（1）通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新品质，增强学习的成功心理，激发学习数学的爱好。（2）通过实例的社会意义，培养学生的爱国主义情感和为祖国努力学习的责任心。四、教学设想：本节课采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以四周世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对任意三角形性质的深入探讨。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。设计思路如下：五、教学过程：（一）创设问题情景课前放映一些有关军事题材的图片，并在课首给出引例：一天，我核潜艇A正在某海域执行巡逻任务，忽然发现其正东处有一敌艇B正以30海里/小时的速度朝北偏西40°方向航行。经研究，决定向其发射鱼雷给以威慑性打击。已知鱼雷的速度为60海里/小时，问怎样确定发射角度可击中敌舰？ [设计一个学生比较感爱好的实际问题，吸引学生注重力，使其马上进入到研究者的角色中来！]（二）启发引导学生数学地观察问题，构建数学模型。用几何画板模拟演示鱼雷及敌舰行踪,在探讨鱼雷发射角度的过程中，抽象出一个解三角形问题： 1、考察角A的范围，回忆“大边对大角”的性质 2、让学生猜测角A的准确角度，由AC=2BC,从而B=2A从而抽象出一个雏形:3、测量角A的实际角度,与猜测有误差,从而产生矛盾:定性研究如何转化为定量研究?4、进一步修正雏形中的公式,启发学生大胆想象:以及等 [直觉先行,思辨引路,在矛盾冲突中引发学生积极的思维!]（三）引导学生用“特例到一般”的研究方法，猜想数学规律。提出问题:1、如何对以上等式进行检验呢?激发学生思维，从自身熟悉的特例（直角三角形）入手进行研究，筛选出能成立的等式2、那这一结论对任意三角形都适用吗？指导学生用刻度尺、圆规、计算器等工具对一般三角形进行验证。 3、让学生总坚固验结果，得出猜想：在三角形中，角与所对的边满足关系[“特例→类比→猜想”是一种常用的科学的研究思路！]（四）让学生进行各种尝试，探寻理论证实的方法。提出问题:1、如何把猜想变成定理呢？使学生注重到猜想和定理的区别，强化学生思维的严密性。 2、怎样进行理论证实呢？培养学生的转化思想，通过作高转化为熟悉的直角三角形进行证实。 3、你能找出它们的比值吗？借以检验学生是否把握了以上的研究思路。用几何画板动画演示，找到比值，突破难点。 4、将猜想变为定理，并用以解决课首提出的问题，并进行适当的思想教育。 [学生成为发现者，成为创造者！让学生享受成功的喜悦！]（五）反思总结，布置作业 1、正弦定理具有对称和谐美 2、“类比→实验→猜想→证实”是一种常用的研究问题的思路和方法课下思考：三角形中还有其它的边角定量关系吗？六、板书设计：正弦定理

教学目标　　（1）掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程．　　（2）理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握直线的方程．　　（3）掌握直线方程各种形式之间的互化．　　（4）通过直线方程一般式的教学培养学生全面、系统、周密地分析、讨论问题的能力．　　（5）通过直线方程特殊式与一般式转化的教学，培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点．　　（6）进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几何的思想方法．教学建议 1．教材分析（1）知识结构　　由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式；由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式；再由两点式导出截距式；最后都可以转化归结为直线的一般式；同时一般式也可以转化成特殊式．

7，高中数学说课稿中教学过程怎么写

数学说课稿模板关于的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：（一）课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

我们网站有很多，你到我们网站去下载吧充分条件与必要条件说课 2009-11-01 90分 44kb-0页充分条件与必要条件耗点：20点　版本：未知　下载：10次　文件类型：　上传：春子直线方程说课稿 2011-03-08 0分 10kb-0页大家好！我叫陈媛媛，是新疆师范大学数学与应用数学专业的应届毕业生，很高兴今天在这里说课。我要说课的内容是是人教版高中数学必修2第七章《直线和圆的方程》中第二节《直线的方程》。我将从四个方面来阐述我对这.. 耗点：免点　版本：未知　下载：15次　文件类型：　上传：吉拉德美杜莎中心投影与平行投影及空间几何体的三视图教案 [原创] 2010-05-21 0分 95kb-0页中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。。人教版a版《必修2》第一章第二节第一课时。。山西省平遥中学胡巍基。一．教材分析。 1．教材的地位和作用。本节课是课标教材人教版a版《必修2.. 耗点：20点　版本：新标准　下载：7次　文件类型：　上传：huziming 导数的概念说课 2009-11-01 0分 44kb-0页导数的概念耗点：20点　版本：未知　下载：7次　文件类型：　上传：春子等比数列前n项和说课 2009-11-01 0分 47kb-0页等比数列前n项和耗点：20点　版本：未知　下载：7次　文件类型：　上传：春子第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法说课 2009-11-01 0分 36kb-0页第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法耗点：20点　版本：未知　下载：6次　文件类型：　上传：春子点到直线的距离说课 2009-11-01 0分 65kb-0页点到直线的距离耗点：20点　版本：未知　下载：3次　文件类型：　上传：春子独立重复实验与二项分布说课 2009-11-01 0分 36kb-0页独立重复实验与二项分布耗点：20点　版本：未知　下载：0次　文件类型：　上传：春子反函数说课 2009-11-01 0分 36kb-0页反函数耗点：20点　版本：未知　下载：4次　文件类型：　上传：春子函数y=asin(ψx+φ）的图象说课 2009-11-01 0分 44kb-0页函数y=asin(ψx+φ）的图象耗点：20点　版本：未知　下载：5次　文件类型：　上传：春子二倍角说课课件 2009-11-01 0分 63kb-0页二倍角课件耗点：20点　版本：未知　下载：17次　文件类型：　上传：春子函数y=asin(ωx+φ)的图象说课 2009-11-01 0分 47kb-0页函数y=asin(ωx+φ)的图象耗点：20点　版本：未知　下载：2次　文件类型：　上传：春子函数的单调性说课 2009-11-01 0分 65kb-0页函数的单调性耗点：20点　版本：未知　下载：11次　文件类型：　上传：春子函数的最大值与最小值说课 2009-11-01 0分 702kb-0页函数的最大值与最小值耗点：20点　版本：未知　下载：3次　文件类型：　上传：春子互为反函数的函数图象间的关系说课 2009-11-01 0分 65kb-0页互为反函数的函数图象间的关系耗点：20点　版本：未知　下载：1次　文件类型：　上传：春子回归分析的初步应用说课 2009-11-01 0分 30kb-0页回归分析的初步应用耗点：20点　版本：未知　下载：6次　文件类型：　上传：春子简单的线性规划说课 2009-11-01 0分 36kb-0页简单的线性规划耗点：20点　版本：未知　下载：2次　文件类型：　上传：春子离散型随机变量的期望说课 2009-11-01 0分 43kb-0页离散型随机变量的期望耗点：20点　版本：未知　下载：1次　文件类型：　上传：春子抛物线及标准方程说课 2009-11-01 0分 34kb-0页抛物线及标准方程耗点：20点　版本：未知　下载：7次　文件类型：　上传：春子平面动点的轨迹说课 2009-11-01 0分 381kb-0页平面动点的轨迹说课耗点：20点　版本：未知　下载：0次　文件类型：　上传：春子