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小学心理健康教育ppt和教案,如何抓好小学生的心理健康教育教学设计 教案

来源:整理 时间:2023-06-14 02:51:07 编辑:挖葱教案 手机版

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1,如何抓好小学生的心理健康教育教学设计 教案

现在市面上已经有系统设计好的教案,你可以搜索一下心理健康课教案工具箱,看看应该能解决你的问题
多多学习心理健康知识,我是托管班的一名老师,外i了做好心理健康,我曾经报名参加过京师博仁的一些心理培训。想绘画治疗,箱庭治疗,叙事疗法。

如何抓好小学生的心理健康教育教学设计 教案

2,心理健康介绍我自己教案一年级上册健康教案

要做好一份教案PPT其实很简单的1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师2、第二张把本节课的内容列出来,标明重点3、每一个内容进行详细讲解说明,尤其是重点内容4、进行总结回顾5、标题下节课是什么内容就可以了
http://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社 呵呵~你可以看看啊~

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3,小学生心理健康教育课件 摆脱依赖

http://wenku.baidu.com/view/e0089e06eff9aef8941e063a.html?from=rec&pos=2&weight=129&lastweight=91&count=4
你好!大家帮我找作文 ::: 优秀心理小作文:体现小学生在其成长中进场遇到的情绪、交往、性格、适应、学习、青春期等方面的问题. 700~800字仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢。

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4,怎样设计小学心理健康活动课

与孩子子玩成一团,把自己溶入到孩子们中去,知道孩子们的所知所想,你才能知道自己所要做的是什么。
一、 强调学生的自我探索 二、 强调体验和感悟三、 以互助、自助为机制 四、 以活动为载体
表演小品、小故事中融合案例进行教学
和孩子们一起玩!在玩的过程中了解他的各种想法,帮他分析错与对、是与非、丑与美、善与恶,特别是在生活细节中教育孩子!这杨便于接受,也能从根本上(即思想上)教育孩子!
1.活动目的。2.活动步骤。3.活动延伸。4.活动总结。5.辅导及建议。

5,找小学生心理健康教育活动课教学设计同伴交往

解开千千结 活动时间:一节课 45分钟 活动材料:音响,“相亲相爱一家人”的音乐。 活动目标:有意识的培养团体的合作精神,体会团体合作解决困难的重要。通过活动启示团体成员只要愿意打开心结,没有打不开的。 操作步骤: 1)活动内容: ①让小组内每位成员手拉手围成一个圆圈,要记住左右手分别拉着的同学是谁。 ②指导者播放背景音乐《相亲相爱一家人》,让学生松开手后听着音乐随意走动,老师根据时间控制音乐,音乐停止同学们马上停止。 ③然后每位同学找到原来左右手拉着的人并分别握住。此时会形成一个彼此错综混乱的“结”。 ④学生可以用各种方法解开这个结,如:钻、套、转等就是不能松手,直到回复原来的状态结束。 ⑤按要求先解开的组获胜。 2)分享: ①获胜组推一名代表发言,谈谈是怎么做到的? ②获胜组有什么经验与方法提供给大家? ③最后一组推一名代表谈谈这次失利的原因? ④大家随机谈谈本次活动的体验与感悟,与全班同学做分享。 3)启示: ①我们的生活就象这千千结,常常会遇到困难与纠结,只要我们的左右手在,就没有解决不了的问题。这左右手可以是我们的同学、老师、亲人、朋友…… ②其实,生活中也正是有了这左右手才形成了“结”,这个结可能是同学间的误会、自身成长过程的困惑、学习中的拦路虎、与家人的不和谐因素等,但只要我们有信心、有勇气、有智慧、有团结就没有解不开的结。 ③解决问题不怕创新、大胆尝试,要有整体观念 。
无论是小学生还是成年人,在人际交往中都要受到主观心理因素的影响。如果我们对这些因素视而不见,那将对我们的人际交往造成很大的影响。因此,要使小学生建立良好的同伴关系,教师首先就要从认知层面上帮助他们克服人际知觉中的主观偏见。

6,求小学心理辅导教案

小学心理健康教案不当“小皇帝”【活动目的】⒈通过活动,使学生知道爱撒娇、蛮横、不听别人劝告、不想到别人,都是任性的脾气。⒉让学生在活动中体验任性是一种坏脾气,有任性脾气的孩子不讨人喜欢,从而决心克服任性,不当“小皇帝”,做个让人喜欢的孩子。【活动形式】小品表演、讨论评议、角色扮演。【重点难点】⒈重点:通过活动使学生懂得任性是一种坏脾气。⒉难点:小品表演的技巧和教师的引导艺术。【活动过程】一、导入同学们,你们想不想得到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的喜欢?想不想在自己的身边有许多朋友?今天的活动就要小朋友一起来讨论,怎样不当“小皇帝”,做个让人喜欢的孩子。二、活动与训练⒈小品表演一:提示:小品里的孩子是怎样说的、怎样做的?你喜欢她吗?小品简介:时间:清晨七点地点:家里人物:小小、妈妈内容:清晨七点,在妈妈的再三催促下,小小才从床上爬起来。可她一定要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸,否则就赖在床上不起来。吃早饭时,她看见碗里只放着豆沙包,就一定要妈妈去买肉包,否则就不吃早饭。妈妈陪着来到学校,上课迟到了,她又哭又闹,责怪妈妈动作慢,致使妈妈很生气。⒉评论交流:⑴小品里的那个孩子叫做什么(小小),你们喜欢小小吗(不喜欢)?⑵不喜欢,这是为什么?回忆一下小品里的小小是怎样说的、怎样做的?⑶最后妈妈怎么样?(最后惹得妈妈很生气)⑷教师小结:小小穿衣、刷牙、洗脸都要妈妈帮她,否则就撒娇不起床;不喜欢吃豆沙包,就一定要妈妈去买肉包,否则她就不吃早饭;上学迟到了,又哭又闹,还怪妈妈不好,最后惹得妈妈很生气。小小是个爱撒娇的孩子,在家里像个“小皇帝”,我们都不喜欢她。⒊小品表演二:提示:仔细看,小品里孩子说了些什么?做了些什么?小品简介:时间:上课时人物:丁丁和他的同学、老师内容:在体育课上,老师宣布进行拍皮球比赛,大学轮流拍,看谁拍得多。丁丁连续拍了两次都输了,可他仍紧紧地抱着球,不给其他同学玩。同学们与他评理,他还将他们推走。同学们没有办法,只能向老师请求再要一个球。过了一会儿,丁丁一个人玩得没意思了,想要和同学们一起玩,可同学们此时都不愿理他。丁丁又哭又闹叫来了老师,老师请丁丁想想为什么同学们都不愿意和他玩。⒋讨论交流:⑴为什么同学们都不愿意和丁丁一起玩?⑵小结:活动时,丁丁像个“小皇帝”,十分蛮横,不想到别人,想玩得痛快就一个人抱着球,惹得同学们很生气,最后都不愿意理他。像这样蛮横,不想别人的孩子,我们也不喜欢他。⒌教师小结:刚才我们看了两则小品,其中小小是个爱撒娇的孩子,丁丁是个蛮横、不讲理的孩子,他们惹得别人很生气。他们就像是两个“小皇帝”。老师告诉你们,像他们这样爱撒娇、蛮横、不想到别人的表现,都是任性的表现,任性是一种坏脾气,有任性脾气的孩子都不讨人喜欢。⒍评议:⑴前些天,老师看到这样一件事:在玩具柜前,一个孩子要他爸爸为他买400元钱的一个玩具,他爸爸说:“太贵了,别买了!”那孩子一听又哭又闹,最后他爸爸没有办法,只好为他买了那个玩具,可他爸爸很生气地说:“你这孩子怎么这个样!”同学们,你们看,这孩子的脾气怎么样?⑵你们有没有见过这样的孩子?(分组讨论)⑶你们喜欢这样的孩子吗?那么你们喜欢什么样的孩子?⒎表演与训练:小小和丁丁改掉了任性的坏脾气,成了人人喜欢的孩子。请每个小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁,并表演给大家。(其余同学对演得好的同学鼓掌给予表扬)三、总结通过这堂心理辅导活动课,我们知道了撒娇、蛮横、不想到别人都是任性的表现,任性的孩子是不被人喜欢的。老师希望你们每个同学都能得到爸爸、妈妈、老师的喜欢,更希望在你们的身边有许多朋友,不当“小皇帝”,做个被人喜欢、受人欢迎的孩子,如果你们有任性的脾气,一定要注意改正。-

7,设计一堂小学生心理健康教育课程或活动课关于职业指导的急要

快乐,生活可以更美 ——浅谈小学生心理健康教育 随着社会快速的发展,竞争的气氛充满整个社会群体,孩子就是在这一的环境下逐渐成长。他们面临着升学压力、心理脆弱甚至感到压抑,这些压力犹如一颗定时炸弹,为孩子们造成严重的威胁。此外,小学阶段,是处于青少年期,是人身心发展的关键时期。因此,在小学教学过程中注重学生心理教育是必不可少的。 一:小学生心理健康的基本要求和特征 小学生心理健康的内涵:心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态。小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面:①具有稳定的情感;② 具有和谐的人际关系;③ 具有符合其年龄特点的多种心理特点;④智力正常;⑤ 意志力发展好,自控力较强,有较好的适应能力。 在这五方面要求中,伴随着学生青少期的心理变化,可能会出现情绪上的波动,与同学相处困难、内向及自卑等,意志缺乏、不能自控等现象容易出现。因此,我结合班主任兼语文教师的教学经历,浅谈如何预防或者引导学生开心度过青少期,让生活更加美好。 二:小学生情绪调整策略 孩子的脸犹如六月的天。说的就是小孩的情绪极易波动,喜怒无常,我们也可以发现学生之间为了一点小事情哭哭啼啼,爱发小脾气。引起这些现象的原因,从表面上看是由于学生本身的情绪问题,但是深入了解,往往和家庭的教育方式、学校老师都有关系。 作为学校老师,都不希望发生学生吵闹现象。为了防止或者减少类似情况的出现,应该从一下几个方面着手。 1 细心观察,发现异常情绪学生并加以疏导 古话说“知其心,然后能救其失也”。想要了解一个人,必须要了解他的内心世界。作为班主任,在发现学生情绪异常的同时,要进行深入的沟通和交谈。交谈中着重发现学生的内心需求,比如是成绩不理想问题、同学关系不融洽问题、家庭异常事情等,对症下药,采取积极态度鼓励学生、在理解沟通的基础上引导学生认识自己、认可自己甚至以自己为骄傲,树立良好的心态。 2 创造条件,供给学生美好的班级集体环境 良好的环境往往会影响一个人的心情。在我们失落的时候听听歌,在树林里散散步往往可以得到很大的缓解。同样需要给学生一个良好的班级集体环境。班级的环境包括客观环境和主观环境。客观环境主要是需要一个洁净的教室、一个安静的教室。主观环境是指学生之间和睦相处,有着良好的友谊,彼此尊重,没有嘲讽,没有嫉妒。 3 教其方法,让学生自主调整情绪心态 作为班主任,可以利用班队活动课或者课间时间,教导学生情绪波动现象的正常性,并且让学生知道情绪波动的危害,闹脾气造成的严重后果,让学生重视这个问题的同时又不会过分担心而引起的恐慌。 三:培养学生自我管理能力 小学生出现一些心理问题,很大程度上是由于学生处于青少期阶段,学生年龄小,缺乏自我控制自我管理能力。自我管理能力是学生在生活行为逐渐学习获得的,老师需要积极引导,使之有效掌握学会。学生的教育管理工作离不开学生的参与,学生的健康成长主体还是学生,所以学生的积极性在学习中显得格外重要。 作为班主任,可以在学生中选取优秀学生作为学习榜样。要让学生体验生活,明事理知善恶,积极展开学生喜欢的活动,知识竞赛等,倡导学生参与积极性,培养学生对生活的热爱。 此外,学生自主管理能力的培养需要发挥好班级集体的作用。采取学生合作学习,分组讨论,在满足学生自主学习的同时可以与同学合作,培养合作与沟通交流,学会组织管理与被管理。 小学阶段是一个人发展的关键时期,是良好心理素质形成的关键时期。而现实社会中的压力无形的影响着学生,给学生带来一些负面消极的影响。学生或许会困惑会迷茫,开展心理教育辅导,可以帮助学生驱散成长中的各种迷雾,指导其健康的成长。
中小学心理健康教育应坚持几项原则:一是发展性原则,必须以发展的眼光看待学生的心理,教育活动必须立足于促进学生心理发展,而不仅仅限于心理健康的一般要求;二是坚持主体性原则,在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生自我心理发展的自学性和积极性;三是相容性原则,在心理健康教育中,教育者与受教育者保持人格上的平等、情感上的相容,创造出无拘无束、相互交流的氛围,形成师生间最佳的“心理场”,才能对学生的心理发展起到有效的促进作用;四是活动性原则,要通过活动促进学生的心理发展;五是成功性原则,要使学生获得成功的体验;六是协同性原则,在心理教育过程中,一方面要懂得心理教育与其他方面的教育是相互结合、相互渗透、不可分割的整体,必须协同发展。另一方面,要重视心理教育中对学生心理的各种要素要协同发展,以收到协调、同步、互补的功效。一个心理健康的人,应当在心理发展水平上达到正确与充分的程度,在人格的形成与发展上表现出全面与和谐的特征,在发挥潜能和适应环境方面有高效和成功的表现。
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