第一节尝试对生物进行分类，生物问题尝试对生物进行分类

来源：整理时间：2023-09-23 12:11:07 编辑：挖葱教案手机版

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1，生物问题尝试对生物进行分类
2，八年级上册生物知识点总结
3，被子植物的等级低于裸子植物蕨类植物苔藓类植物和藻类植物搜
4，2022年初二上学期生物知识点归纳总结
5，人教八年级上生物第一章标题是什么
6，人教版八年级生物上册知识点归纳
7，初中人教版
8，尝试对生物进行分类初二一道题
9，尝试对生物进行分类的教学该怎么设计才有创意

1，生物问题尝试对生物进行分类

1、B 2、C 3、B 4、A 5、C 6、曲霉、青霉

1.B 2.A 3.B 4.A 5.C 6.霉菌,蘑菇

1A 2A 3A 4A 5C

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2，八年级上册生物知识点总结

没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。下面给大家分享一些关于八年级上册生物知识点总结，希望对大家有所帮助。八年级上册生物知识点1 第一节动物的运动 1、运动系统的组成：运动系统主要是由骨、关节、肌肉组成的。 2、关节的结构 (1)关节的结构模式图 (2)关节一般是由关节面，关节囊，关节腔三部分组成，关节面包括关节头和关节窝。 (3)关节软骨：可减少运动时两骨之间的摩擦和缓冲运动时的震动。 (4)关节腔：内有滑液，使关节的活动更加灵活自如。 (5)关节在运动中相当于支点的作用，骨相当于杠杆的作用。 3、骨、关节、肌肉的协调配合产生运动，运动的顺序为： (1)骨骼肌收到神经传来的刺激 (2)骨骼肌会收缩 (3)就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就产生了运动。 4、要产生运动，可见与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合完成运动。是下例中的B是正确的。 5、运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。 6、运动所需要的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。 7、伸肘和屈肘动作屈肘动作伸肘动作屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张; 伸肘：肱二头肌舒张。肱三头肌收缩 8、双手自然下垂时肱二头肌，肱三头肌处于舒张状态，双手有重物时肱二头肌，肱三头肌处于收缩状态，举重都处于收缩状态第二节先天性行为和学习行为 1、动物的行为分类：按行为获得途径不同可分为：先天性行为和学习行为。 2、区分动物的先天性行为和学习行为： (1)先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质决定的行为。例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、母鸡孵蛋、小鸟喂鱼、幼袋鼠吃奶、鸟的迁徙。 (2)学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为。例：如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演、蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶。 3、动物学习行为意义：动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强， 4、先天性行为是学习行为的基础。第三节动物的社会行为 1、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。如白蚁群体、狒狒群体。 2、社会行为特征： ①群体内部往往形成一定的组织 ②成员之间有明确的分工 ③有的还形成等级。 3、通讯：分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音和气味等。蜜蜂跳舞—动作黑长尾猴—声音蚂蚁—气味蝶蛾类昆虫—性外激素(气味)。 4、常见具有社会行为的动物：蜜蜂、蚂蚁、猴、狒狒、象、狼、鹿等八年级上册生物知识点2 1、病毒的发展史：19世纪末，伊万诺夫斯基发现病毒 2、大小：比细菌还要小，比细胞还小，只能用纳米表示 3、观察工具：电子显微镜 4、生活方式：必须生寄在其他生物的活细胞中，不能独立的生活 5、病毒的结构：病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和内部遗传物质组成。 6、病毒种类： (1)植物病毒(专门寄生在植物体内) (2)动物病毒(专门寄生在动物体内) (3)细菌病毒(又称噬菌体，专门寄生在细菌体内) 7、病毒的繁殖：自我复制，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒 8、病毒离开了活细胞通常会变成结晶体 9、病毒与人类的关系：有害：使人患病有利：等医药方面，生物防治等八年级上册生物知识点3 第一节尝试对生物进行分类 1、植物的分类：按照低等到高等、水生到陆生来分分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 2、动物的分类：低等到高等、水生到陆生分为腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3、微生物的分类：细菌、真菌第二节从种到界 1、生物分类等级从小到大是：种、属、科、目、纲、门、界 2、种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系越近。 3、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即属名+种加词第二章认识生物的多样性 1、生物多样性包括三个层次： (1)生物种类多样性(即物种多样性) (2)基因多样性， (3)生态系统的多样性. 2、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“裸子植物的故乡” 3、生物种类的多样性的实质是基因多样性。 4、保护生物多样性的根本措施是：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 5、保护生物的多样性最有效的措施是：建立自然保护区 6、建立自然保护区的意义 (1)是天然的基因库 (2)天然的实验室 (3)活的自然博物馆八年级上册生物知识点总结相关文章： ★ 人教版八年级上册生物知识点总结归纳 ★ 人教版八年级上册生物知识点总结整理 ★ 八年级上册生物知识点归纳 ★ 初中八年级上册生物知识点 ★ 苏教版八年级上册生物知识点归纳 ★ 八年级生物学习建议与八年级上册生物知识点 ★ 八年级上册生物知识点与初中生物学习方法 ★ 八年级上生物知识点 ★ 初二生物上册期末复习知识点 ★ 八年级生物重要知识点与学习复习方法

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3，被子植物的等级低于裸子植物蕨类植物苔藓类植物和藻类植物搜

是低于那三种植物。植物根据形态结构可以分为种子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物这是一个等级种子植物根据种子有无果皮包被分为被子植物和裸子植物。所以是低于

被子植物有根茎叶分化，种子繁殖，果实有果皮包被裸子植物有根茎叶分化，种子繁殖，果实无果皮包被蕨类植物有根茎叶分化，苔藓植物无根茎叶分化（但有假根）藻类植物无根茎叶分化，以上三种都是以孢子繁殖，且生殖离不开水

其实按照植物的分类，有植物界种子植物门被子植物亚门双子叶植物纲植物界种子植物门裸子植物亚门植物界藻类植物门/苔藓植物门/蕨类植物门纲这个等级比亚门低等

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4，2022年初二上学期生物知识点归纳总结

　　2022年上学期马上就要到结束了，又要到每学期的期末考试了，为了帮助各位考生更好的准备上学期的期末考试，我为大家准备了“2022年初二上学期生物知识点归纳总结”，希望能够帮助到大家。更多考试相关信息请继续关注。　　2022年初二上学期生物知识点归纳总结　　一、知识结构　　2 、病毒　　3 、微生物细菌真菌　　知识点归纳　　动物（第五单元第一章至第三章）　　第一章动物的主要类群　　腔肠动物　　1 、代表动物：水螅（身体内外两层细胞 - 内胚层和外胚层、外胚层有刺细胞在触手处较多）　　2 、共同特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门　　3 、与人类关系；食用、珊瑚礁、　　4 、其他动物：水母、海葵、海蛰、珊瑚虫　　扁形动物　　1 、代表动物：涡虫（自由生活，其他大多是寄生生活）　　2 、共同特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。　　3 、其他动物：华枝睾吸虫（先寄生在纹沼螺等淡水螺内再感染草鱼、鲫鱼以及虾类）、日本血吸虫（幼虫在钉螺内发育）　　线性动物　　1 、代表动物：蛔虫（寄生，有的自由生活）　　2 、共同特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。　　3 、其他动物：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫　　环节动物　　1 、代表动物：蚯蚓（蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。食性：枯枝落叶、垃圾，有相似的环状体节，前部有环带，肌肉与刚毛配合运动，体壁呼吸）　　2 、共同特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动　　3 、其他动物：沙蚕、蛭　　软体动物（动物界第二大类群）　　1 、代表动物：缢蛏（双壳类，贝壳由肉质外套膜分泌物质形成，通过身体后端入水管吸入水，摄食水中食物颗粒，经出水管排出残渣，由鳃呼吸）　　2 、共同特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足　　3 、其他动物：石鳖，蜗牛，乌贼，鱿鱼，章鱼，钉螺　　节肢动物（动物界第一大类群，目前已命名的 120 万种以上，占动物种数 80% ，昆虫是节肢动物中最多的一类动物，是无脊椎动物中惟一会飞的动物，）　　1 、代表动物：蝗虫（一对触角，两对翅，三对足。头部有感觉器官，胸部有运动器官，腹部有气门，体表有外骨骼，触角和足等是昆虫的附肢）　　2 、共同特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节　　3 、其他动物：蚊，蜘蛛，蝉等　　1 、运动器官：尾鳍 —— 控制并保持前进方向）　　胸鳍和腹鳍 —— 保持平衡　　尾部和躯干 —— 产生前进的动力　　2 、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。　　3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：　　①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。　　②用鳃在水中呼吸。（ 08 中考）　　4 、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。　　5 、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。　　6 、共同特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳　　两栖动物（青蛙、娃娃鱼、蝾螈等）：　　共同特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸　　爬行动物（真正适应陆地环境的脊椎动物，乌龟、蛇等）　　适应陆地特征：头部有颈可以灵活找食物和发现敌害，皮肤表面覆盖角质的鳞片可以保护身体和减少体内水分蒸发，肺呼吸满足对氧气需求，卵外有卵壳保护摆脱生殖发育对水环境的依赖　　共同特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳　　鸟类：　　适于空中飞翔生活的结构特征　　（ 1 ）外型：流线型或梭型结构，体表被覆羽毛，前肢变成翼。　　（ 2 ）运动：有翅（翼）：羽毛、翅膀展开利于飞行　　胸肌发达，骨轻，长骨中空，有利减轻体重　　（ 3 ）消化：角质喙，无牙齿，食量大、消化快、直肠短，排便快，没有膀胱，不贮存粪便，减轻体重。　　（ 4 ）呼吸：用肺呼吸，气囊辅助肺的呼吸，呼吸一次在肺内进行两次气体交换，进行双重呼吸。　　（ 5 ）循环：心脏 4 腔，输送氧的能力增强，有利于有机物的分解。体温恒定， 42 度左右。　　主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸　　哺乳动物：　　主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化。如兔、大熊猫　　呼吸：用肺呼吸；　　循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达；　　体腔：有膈分为胸腔和腹腔，　　膈是哺乳动物特有的特征。　　变温动物和恒温动物的区别：　　（ 1 ）恒温动物：鸟类和哺乳动物可通过自身的调节而维持体温的恒定，使体温不随外界的变化而变化的动物 . 恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围　　（ 2 ）变温动物：体温随环境温度变化而改变的动物是变温动物，如蛇、昆虫等。　　第二章动物的运动与行为　　第一节动物的运动　　（ 1 ）哺乳动物运动系统由骨、关节和肌肉组成，骨与骨通过关节等方式相连形成骨骼，附在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。　　（ 2 ）骨胳肌结构：骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细呈乳白色的肌腱，　　骨胳肌特性：骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性，骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组相互配合活动的。　　（ 3 ）运动的产生过程：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，会牵动骨头绕关节活动，于是躯体就会产生运动　　（ 4 ）运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动。　　（ 5 ）关节的结构图：如右图（ 09 中考）　　（ 6 ）骨、关节、肌肉的协作　　屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；　　伸肘：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。　　（双手自然下垂同时处于舒张状态，双手有重物同时处于收缩状态）　　第二节先天性行为和学习行为　　1 、动物的行为分类：　　按行为表现不同可分为：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；　　按获得途径不同可分为：先天性行为和学习行为。　　2 、区分动物的先天性行为和学习行为：　　（ 1 ）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为。如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、母鸡孵蛋、小鸟喂鱼、幼袋鼠吃奶、鸟的迁徙。　　（ 2 ）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为。如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演、蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶。尝试与错误是常见的学习行为。　　3 、动物学习行为意义：动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。　　第三节动物的社会行为　　1、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。如白蚁群体、狒狒群体，狼，蜜蜂　　2、社会行为特征：①群体内部往往形成一定的组织 ②成员之间有明确的分工 ③有的还形成等级　　3、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。（ 09 中考）　　蜜蜂跳舞 — 动作黑长尾猴 — 声音蚂蚁 — 气味蝶蛾类昆虫 — 性外激素（气味）　　第三章动物在生物圈中的作用　　1 、 ①维持自然界中生态平衡 ②促进生态系统的物质循环 ③帮助植物传粉、播种　　2 、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定状态的现象。　　3 、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。　　4 、生物防治就是利用生物来防治病虫害。如用瓢虫杀灭、控制棉蚜数量。主要方法有：以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫　　第四章细菌和真菌　　第一节细菌和真菌的分布　　1 、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。　　2 、列表细菌和真菌菌落的不同　　3 、培养细菌真菌的方法：①配制培养基（含营养物质的有机物）② 高温灭菌 ③ 接种 ④ 恒温培养（ 07 中考）　　4 、接种 —— 将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程叫接种。　　5 、细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物。另外，有些需氧，而有些则厌氧（即有氧时生命活动受抑制）。酵母菌可有氧呼吸，也能无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气。除少数细菌外，都不能自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养（即营养方式为异养）　　第二节细菌　　1 、细菌是由列文·虎克发现的　　2 、法国的 “微生物学之父” 巴斯德利用 “鹅颈瓶” 实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的。　　3 、细菌特征：微小，有杆状、球状、螺旋状等形态，无成形细胞核。大多只能利用现成的有机物来生活，属分解者。分裂繁殖（裂殖）。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫芽孢。　　4、细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。　　5 、细菌的结构：如下图（从外到内）　　（ 1 ）一个细菌也是一个细胞。单细胞生物。　　（ 2 ）它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有 DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。它们是生态系统中的分解者。　　5 、细菌生殖　　细菌是靠分裂进行生殖的， 20-30 分钟一次。有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。　　6 、动物、植物、细菌、真菌细胞的对比　　7 、营养方式（异养）：腐生和寄生（靠现成的有机物来养活）　　腐生细菌和真菌：分解动物植物遗体；　　寄生细菌和真菌：寄生在活的动植物体内。　　8 、作用：作为分解者促进自然界物质循环。　　第三节真菌　　1、真菌的种类：　　（ 1 ）大型真菌：木耳、牛肝菌、香菇、灵芝（多细胞真菌）　　（ 2 ）霉菌：青霉、曲霉（多细胞真菌）　　（ 3 ）酵母菌（单细胞真菌）　　2 、真菌的结构：菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成；每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、细胞核；另外还有单细胞的真菌，如酵母菌；均利用现成的有机物生活；　　3 、真菌的生殖：用孢子繁殖后代　　4 、酵母菌（单细胞真菌）　　⑴结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体　　⑵营养方式：异养（腐生）　　有氧呼吸：葡萄糖二氧化碳 + 水 + 能量（多）　　无氧呼吸：葡萄糖酒精（多） + 二氧化碳 + 能量（少）　　⑷生殖方式：出芽生殖，特殊情况进行孢子生殖　　5 、霉菌（青霉、曲霉）（多细胞真菌）　　⑴形态：（多细胞）　　⑵结构：青霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：扫帚状，青绿色　　曲霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：放射状，黑褐色　　⑶生殖：孢子生殖　　⑷营养方式：异养（腐生）　　6 、蘑菇（多细胞真菌）　　⑴结构：菌盖和菌柄又称子实体，菌褶，菌丝；制作孢子印时，放射状孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。　　⑵营养方式：异养（腐生）从腐烂的植物体获得营养。　　⑶生殖：孢子生殖　　⑷生活环境：生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方　　第五章细菌和真菌在生物圈中的作用　　第一节细菌和真菌在自然界中的作用　　1 、细菌真菌在自然界中作用：　　（ 1 ）作为分解者参与物质循环。即把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，制造有机物。故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用　　（ 2 ）引起动植物和人患病。这类微生物多营寄生生活，从活的动植物体上吸收营养物质。如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起癣、小麦叶锈病（注意：脚气和细、真菌没关系（是缺维生素 B 导致的　　（ 3 ）与动植物共生。　　2 、共生指一种生物与另一种生物共同生活在一起，相互依赖、不能分开的现象，简言之，互利共生。　　（ 1 ）如真菌与藻类共生形成地衣　　（ 2 ）根瘤菌与豆科植物，　　（ 3 ）与动物：兔、牛、羊内有些细菌帮助分解纤维素　　与人：人的肠道中有一些细菌能制造维生素 B12 和维生素 K 对身体有益　　第二节人类对细菌和真菌的作用　　1 、食品制作。即发酵原理的应用，发酵就是有机物在一定温度下被酵母或其他菌类分解成某些产物的过程（ 08 中考）　　酿酒、制作馒头和面包 —— 酵母菌酸奶、泡菜 —— 乳酸菌制醋 —— 醋酸菌制酱 —— 霉菌　　2、食品保存。　　腐败原因 ------- 细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致；　　保存原理 ------- 将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖；　　保存方法 ------- 低温保存、高温灭菌保存（如巴氏消毒）、缺氧保存等　　巴斯德“消毒法、罐藏法、脱水法、腌制法、真空包装法、晒制烟熏法渗透法、冷藏冷冻法　　3 、疾病防治。主要指抗生素治病与转基因技术生产药品。抗生素是真菌（另外还有放线菌）产生的可杀死某些致病菌的物质。胰岛素是对大肠杆菌转基因形成治糖尿病的药物。　　4 、环境保护。无氧时一些杆菌、甲烷菌可将引发污染的有机物发酵分解，产生甲烷等，而有氧时另外一些细菌（如黄杆菌）可将这些废物分解成二氧化碳和水，这样都使污水得到净化。　　第六单元　　第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类　　1 、生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为界、门、纲、目、科、属、种从大到小的七个等级，并对每一类群地形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。　　2 、分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。　　3 、植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。（低等到高等、水生到陆生）　　4 、被子植物的主要分类依据是：花、果实、种子　　5 、动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。（低等到高等、水生到陆生）　　5 、我国特有的珍稀动物有：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄　　我国植物界的“活化石”：银杉、珙桐（中国鸽子树）　　第二节从种到界　　1 、科学家根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，　　2 、生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间的相似程度，　　3 、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，　　4 、种是分类的最基本单位。（ 07 中考）　　5 、分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而相似特征越多，同种生物的亲缘关系是最密切的。　　6 、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即属名＋种加词　　第二章认识生物的多样性　　1 、生物多样性内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性 . 　　2 、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“ 裸子植物的故乡 ” 　　3 、生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：　　（ 1 ）基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。　　（ 2 ）生物种类多样性影响生态系统多样性。　　（ 3 ）生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性　　第三章保护生物的多样性　　1 、生物多样性面临威胁的原因：（ 1 ）生态环境改变和破坏；（ 2 ）掠夺式开发利用；（ 3 ）环境污染；（ 4 ）外来物种入侵。（如水葫芦）　　2 、建立自然保护区：　　含义：是指含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来进行保护和管理，这个区域就是自然保护区。　　功能：具有“天然基因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”的特点。　　目的：　　（ 1 ）保护生态系统（如长白山温带森林生态系统自然保护区）　　（ 2 ）保护珍稀动植物（如保护斑头鸟、棕头鸥等鸟类及其生存环境的青海湖鸟岛保护区　　3 、建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。　　4 、生物多样性的保护：（ 1 ）就地保护 —— 建立自然保护区　　（ 2 ）迁地保护 —— 迁出原地，移入植物园、动物园、水族馆和濒危动物繁育中心　　（ 3 ）建立濒危物种种质库（种子、精子库）　　（ 4 ）健全法制管理，全球合作　　* 各种动物的特征：　　（ 1 ）腔肠动物：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）　　（ 2 ）扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（如涡虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫）　　（ 3 ）线性动物：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门（如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫）　　（ 4 ）环节动物：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等）　　（ 5 ）软体动物：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足（如缢蛏、石鳖、蜗牛、鱿鱼、章鱼，钉螺、乌贼、扇贝、蛾螺等）　　（ 6 ）节肢动物：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节（节肢动物门包括昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）昆虫：身体可分为头（触角 1 对），胸（翅 2 对、足 3 对），腹（气管）　　（ 7 ）鱼：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳　　（ 8 ）两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸　　（ 9 ）鸟：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸　　（ 10 ）哺乳动物：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化

5，人教八年级上生物第一章标题是什么

人教版八年级上册生物列表第五单元第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第五单元第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第五单元第三章动物在生物圈中的. 第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系第五单元第四章分布广泛的细菌和. 第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五单元第五章细菌和真菌在生物. 第一节细菌和真菌在自然界中的作. 第二节人类对细菌和真菌的利用第六单元第一章根据生物的特征进. 第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第六单元第二章认识生物的多样性第六单元第三章保护生物的多样性

6，人教版八年级生物上册知识点归纳

　　生物学是一门实验很强的学科，要想控制它，就得亲身观察、实验。不管动物学还是生物卫生，都与实践联系很紧密，所以学习每一章每一节都需注重从观察、实验进手。我为大家整理归纳了人教版八年级生物上册知识点，希望对你复习有帮助。　　八年级生物上册知识点归纳　　第五单元生物圈中的其他生物　　第一章各种环境中的动物　　▲动物的分类：　　(1)根据动物体内是否有脊柱，动物可分为两类：脊椎动物和无脊椎动物。　　(2)根据动物生活环境和运动方式，动物可分为三类：陆生动物、水生动物和空生动物。　　第一节水中生活的动物　　01、鱼类：　　(1)生活习性：鱼生活在水中　　(2)鱼的形态特征：　　体形：梭形　　体表：鳞片;分泌黏液　　体色：腹白背暗(保护色) 　　身体分布：头、躯干、尾　　感觉器官：侧线(感觉水流、测定方向) 　　运动器官：鳍，尾(控制并保持前进方向)胸腹(保持平衡) 　　尾部和躯干(产生前进的动力)整体起协调作用　　呼吸：鳃，鳃丝(内布满毛细血管，有利于气体交换)口与鳃盖交替张合　　(3)鱼适应水中生活的特点：　　鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。　　A、游泳：用鳍游泳(鳍是运动器官) 　　靠尾部的摆动和鳍的协调游泳，前进的动力是尾部的摆动，胸鳍、腹鳍和背鳍维持鱼的平衡，尾鳍决定运动的方向;鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。卵生。变温动物。　　B、呼吸：用鳃呼吸(鳃是呼吸器官) 　　(4)鱼类的主要特征：　　A、体表常被有鳞片，B、用鳃呼吸，C、通过尾部的摆动和鳍的协调游泳。D、生活在水中。　　(5)鱼离不开水的原因：　　鱼的呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。　　(6)四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼　　02、其他水生动物：　　(1)腔肠动物：有口无肛门。如：海葵、海蜇、珊瑚虫等　　(2)软体动物：身体柔软靠贝壳来保护。如：章鱼、乌贼、河蚌、田螺等　　(3)甲壳动物：体表长有较硬的甲。如：虾、蟹、水蚤等　　(4)其他水生动物：海豚、鲸、海豹、龟、鳖等　　03、水域环境的保护：　　(1)水域环境保护的紧迫性　　(2)水域环境保护的成功实例　　(3)保护水域环境从我做起、从身边做起　　第二节陆地生活的动物　　04、陆生动物与环境相适应的特征：　　(1)陆地气候相对干燥;与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)] 　　(2)陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。[有专门的运动器官] 　　(3)除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)] 　　(4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。[神经系统和感觉器官发达] 　　05、蚯蚓：(蚯蚓适应陆地生活的特征) 　　(1)生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。(2)以植物枯叶、朽根等为食。(3)通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动;身体分节使躯体的运动更灵活。(4)靠可以分泌黏液、始终保持湿润的体壁来呼吸。(5)蚯蚓是环节动物，　　06、环节动物的主要特征：　　⑴、身体由许多彼此相似的环状体节构成。　　⑵、有刚毛和发达的肌肉用以运动　　⑶、休表湿润可以呼吸，无专门的呼吸器官。　　▲环节动物：除蚯蚓外，还有沙蚕、水蛭等　　07、兔：(兔适于陆地生活的特征) 　　(1)前肢短，后肢长，便于跳跃。(2)门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物)发达，无犬齿(撕裂食物)，盲肠发达，与植食性相适应。(3)体表被毛，用肺呼吸，心脏结构、血液循环与人一样，是恒温动物。(4)胎生、哺乳，是哺乳动物。　　08、哺乳动物的主要特征：　　(1)体表被毛;(2)牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;(3)体腔那有膈;(4)用肺呼吸;(5)心脏有完整分隔的四腔;(6)体温恒定;(7)大脑发达;(8)多为胎生、哺乳。　　▲膈是哺乳动物特有的特征　　09、变温动物和恒温的区别：　　哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是恒温动物。其他动物的体温随周围环境的变化而改变，属于变温动物。　　10、动物栖息地的保护：　　(1)陆生动物生活的基本环境条件：足够的食物、水分、隐蔽地。　　(2)大熊猫濒危原因：熊猫有栖息地遭到破坏。　　(3)动物栖息地为陆地生活提供了足够的食物、水分和隐蔽地等基本的生存条件，被破坏后，动物的生存受到威胁。因此，我们要保护好生物的栖息地。　　第三节空中飞行的动物　　11、鸟：(鸟适于飞行的特点) 　　(1)有发达的气囊，减轻体重，双重呼吸。(2)消化系统发达，直肠短，食物残渣很快排出。(3)胸骨呈龙骨突，便于着生发达的胸肌。(4)身体成流线型，翅膀羽毛重叠排列，心脏发达。(5)体温高而恒定，卵生。　　12、昆虫：(昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物) 　　(1)特征：身体分头、胸、腹三部分，翅和足都生在胸部，胸部发达的肌肉附着在外骨骼上。(2)外骨骼的作用：支持、保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发。(3)昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。飞行扩大活动范围，有利于觅食、繁殖。　　13、节肢动物的主要特征：　　身体由许多体节组成，体表由外骨骼，足和触角分节。　　▲常见的节肢动物有：所有昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。　　14、两栖动物的主要特征：　　幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。　　▲常见的两栖动物有：青蛙、蟾蜍等。　　▲动物已知150万种，其中哺乳动物4000多种，鸟类9000多种，昆虫100万多种。　　第二章动物的运动和行为　　(1)动物所进行的一系列有利于存活和繁殖后代的活动就是动物的行为。　　(2)列举动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑　　(3)描述动物运动依赖于一定的结构。　　第一节动物的运动　　15、脊椎动物运动系统的组成：　　(1)运动系统：骨骼(包括骨和骨连接)、骨骼肌。　　(2)关节的结构：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔。(关节模式图参见P29) 　　▲关节软骨作用：有弹性，可减少骨与骨之间的摩擦　　▲关节面：由关节头，关节窝，关节软骨组成　　▲脱臼：关节头由关节窝中滑脱出来的现象。　　16、骨、关节、骨骼肌的协调配合　　(1)骨胳肌的结构和特性：　　A、结构：骨骼肌由肌腱和肌腹组成　　肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分　　肌腹：中间较粗的部分　　一组肌肉附着在两块不同的骨上。骨骼肌只能牵引骨而不能推开骨，与骨相连的总是两组肌肉配合的。　　B、特性：肌肉无论受到哪种刺激(包括由神经传来的兴奋)都会发生收缩，停止刺激，肌肉舒张。　　(2)屈肘和伸肘动作：　　A、屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘部屈伸由两组肌肉群共同完成　　B、伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，(双手自然下垂同时处于舒张状态，双手有重物同时处于收缩状态) 　　(3)运动的产生过程：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，会牵动骨头绕关节活动，于是躯体就会产生运动。　　▲神经系统起调节作用，关节相当于支点。　　(4)运动不但靠运动系统来完成，而且还需要神经系统的控制和调节，并需要多个系统参与配合。　　(5)运动就是骨在肌肉的牵引下绕关节活动，使躯体能够完成各种动作。　　▲动物的运动有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。　　第二节先天性行为和学习行为　　17、动物行为：有攻击行为、防御行为、储食行为、繁殖行为和社群行为。　　18、区别动物的先性行为和学习行为：　　A、先天性行为：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为(本能行为)。如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等　　B、学习行为：不是生来就有的，是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的(后天性)。如鲸的顶球、转圈和跳跃等表演。　　第三节社会行为　　19、社会行为的特征：具有社会行为的动物，(1)群体内部往往形成一定的组织，(2)成员之间有明确的分工，(3)有的群体中还形成等级。　　▲具有社会行为的动物举例：　　A、白蚁，内部成员之间分工合作，共同维持群体生活。(参见P37倒数第一段) 　　B、鸡、羊、狒狒等(参见P38第二段) 　　20、群体中的信息交流：　　(1)动物群体中的信息交流方式：有声音、动作、接触、气味等。　　(2)通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为的反应，这种现象就叫通讯。　　▲蝶蛾类昆虫可用性外激素通讯。　　(3)在自然界中，生物之间的信息流，能量流，物质流是普遍存在的。由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。　　第三章动物在生物圈中的作用　　第一节动物在自然界中的作用　　▲绿色植物养育着地球上的其他生物。　　21、在自然界的作用(参见八上P45) 　　(1)动物维持生态平衡; 　　(2)动物促进生态系统的物质循环; 　　(3)动物帮助植物传粉、传播种子。　　22、生态平衡：　　在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。　　▲食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。　　▲动物帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。　　第二节动物与人类生活的关系　　23、动物与人类的关系：食用、观赏、药材、衣服等　　24、动物与生物反应器：　　A、生物反应器的概念：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的物质。　　B、目前动物中最理想的生物反应器是：乳房生物反应器(即人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质[药物和营养物质])。　　C、生物反应器应用的是转基因技术。　　D、生物反应器的优点：具有成本低、效率高、设备简单、减少污染等优点。　　25、动物与仿生：　　(1)仿生——模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生　　(2)仿生的应用　　A、飞机——鸟的飞翔　　B、薄壳技术——乌龟的背甲　　C、雷达——蝙蝠的回声定位　　D、荧光灯——萤火虫的发光原理　　E、宇航服——长颈鹿的脖子　　第四章分布广泛的细菌和真菌　　第一节细菌和真菌的分布　　26、菌落：细菌很小，要观察细菌形态的话一定要借助于高倍的光学显微镜或电子显微镜。一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。　　(1)细菌菌落与真菌菌落的区别　　比较\x09大小\x09形状\x09颜色　　细菌菌落\x09小\x09光滑粘稠或粗糙干燥\x09白或黄　　真菌菌落\x09大\x09绒毛状，絮状或蜘蛛状\x09红、褐、绿、黑、黄　　(2)细菌的培养步骤：制作培养基→高温消毒→接种→培养。　　27、细菌和真菌的分布：在土壤中、水里、空气中乃至我们的身体上，在寒冷的极地，在很热的温泉中，都有细菌和真菌。可见，细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。　　28、细菌的生活条件：水分、适宜的温度、有机物，有的还有特殊条件。　　▲不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件，如有些细菌和真菌要氧气生活，有些不要。如：酵母菌发酵不要氧气，是无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气。　　第二节细菌　　28、细菌的发现　　(1)细菌的发现者：荷兰列文?虎克。　　(2)法国的巴斯德进行了“鹅颈瓶”实验，证实细菌的产生。还发现乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称巴斯德为“微生物学之父”。　　▲微生物学之父：法国巴斯德。　　29、细菌的形态和结构：　　A、细菌很小，10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。(病毒比它还小) 　　B、形状：呈球状、杆状、螺旋状　　C、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，有的有鞭毛和荚膜。(参见八上P60) 　　▲一个细菌也是一个细胞。它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。此外，细菌有细胞壁(有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛)，却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。它们是生态系统中的分解者。　　▲动物、植物、细菌细胞的对比　　比较内容\x09动物\x09植物\x09细菌　　细胞壁\x09无\x09有\x09有　　细胞膜\x09有\x09有\x09有　　细胞质\x09有\x09有\x09有　　细胞核\x09有\x09有\x09无，只有未形成细胞核　　叶绿体\x09无\x09有\x09无　　鞭毛\x09无\x09无\x09有　　荚膜\x09无\x09无\x09有　　30、细菌的生殖：　　A、生活方式：异养(腐生和寄生)--靠现成的有机物来养活　　B、生殖方式：分裂生殖。芽孢是休眠体。　　▲细菌分布广泛的特点：因为细菌具有快速繁殖和形成芽孢的特性。　　▲细菌的作用：作为分解者促进自然界物质循环　　第三节真菌　　31、真菌的种类：酵母菌、木耳、蘑菇、灵芝、霉菌等是真菌。　　32、真菌的结构和营养方式　　(1)结构：细胞有成型的细胞核，无叶绿体　　(2)营养方式：异养(腐生) 　　33、真菌的繁殖：　　生殖方式：孢子生殖　　▲霉菌(青霉和曲霉的区别)：　　青霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：扫帚状　　曲霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：放射状　　▲细菌和真菌的特征(区别)：(八上P64练习4) 　　A、细菌：个体微小，体内没有成形细胞核;通过分裂的方式繁殖后代;细胞内没有叶绿体。　　B、真菌：既有个体微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核，能产生孢子，孢子能够发育成新个体。　　第五章细菌和真菌在生物圈中的作用　　第一节细菌和真菌在自然界中的作用　　34、细菌和真菌在自然界的作用(八上P66) 　　⑴、作为分解者参与物质循环　　⑵、引起植物和人类患病　　▲脚气和细、真菌没关系(是缺维生素B导致的) 　　⑶、与动植共生　　▲共生：细菌和真菌与植物共同生活，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活叫共生。　　A、与植物：地衣是真菌与藻类共生，根瘤菌与豆科植物共生，天麻是密环菌与植物的共生体。　　B、与动物：兔、牛、羊内有些细菌帮助分解维生素　　C、与人类：人的肠道中有一些细菌能制造维生素B12和维生素K对身体有益。　　第二节人类对细菌和真菌的利用　　35、人类对细菌和真菌的利用　　(1)细菌、真菌与食品的制作：　　A、酵母菌—分解食物中的糖类，产生酒精、二氧化碳，制馒头、包子、面包等。　　B、乳酸菌—将葡萄糖转化成乳酸。制酸奶、泡菜等。　　C、酿酒—酒曲。　　D、醋酸菌—制醋;霉菌—制酱　　▲发酵食品的制作离不开细菌和真菌。　　(2)细菌、真菌与食品的保存：　　A、食品的腐败原因：由于细菌和真菌在食品中生长、繁殖活动引起的。　　B、食品的保存——防腐：脱水法、腌制法、烟熏法、真空包装、冷冻法、罐藏法、巴斯德消毒法等。　　C、防止食品腐败的主要原理：将食品中的细菌和真菌杀死或抑制细菌和真菌的生长和繁殖。　　(3)细菌、真菌与疾病防治：　　A、利用有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质制成抗生素，来治疗相应的疾病。　　▲抗生素：有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质叫抗生素。　　B、利用现代手段，将其他生物的某种基因转入一些细菌内部生产药品(如胰岛素) 　　(4)细菌与环境保护：　　细菌净化环境：厌痒菌将有机物分解产生甲烷。好痒菌产生二氧化碳和水。城市污水处理就是利用细菌来净化生活污水和工业废水。　　第六单元生物的多样性及其保护　　第一章根据生物的特征进行分类　　▲生物分类：是研究生物的一种基本方法。　　分类依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征　　基本单位：种　　第一节尝试对生物进行分类　　36、植物的分类：　　(1)植物的分类依据：植物的形态结构　　被子植物的分类依据：花、果实、种子　　(2)植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。　　37、动物的分类：　　(1)动物的分类依据：动物的内、外部形态结构和生理功能。　　(2)动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。　　38、细菌、真菌等其他生物的分类：　　(1)细菌等分类依据：形态结构　　(2)真菌的主要类群：酵母菌、霉菌等　　第二节从种到界　　39、根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。最基本的分类单位是种。在等级法进行分类时，分类的单位越大，所包含的生物种类越多，物种之间的相似程度越小，亲缘关系越远;分类的单位越小，所包含的生物种类越少，物种之间的相似程度越大，亲缘关系越近。　　▲“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。　　▲林奈(瑞典植物学家)的双名法(生物命名法)的内容包括两部分：属名+种加词　　第二章认识生物的多样性　　40、生物的多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性(一个物种就是一个基因库)和生态系统的多样性。　　(1)生物种类的多样性：　　我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物”的故乡。我国苔藓、蕨类、种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。　　(2)基因的多样性：　　每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性的实质是基因的多样性。　　袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用。　　(3)生态系统的多样性。　　草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统、城市生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。　　41、保护生物多样性的根措施是：　　保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。　　第三章保护生物的多样性　　42、生物多样性面临着严重威胁的原因：　　滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染、外来物种的入侵等。　　▲我国的特有珍稀动植物：(P94) 　　金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐等。　　▲我国面临濒危的动物和植物：　　A、我国面临濒危的动物：　　水生无脊椎动物：红珊瑚、鹦鹉螺　　鱼类：中华鲟、白鲟　　陆生无脊椎动物：金斑缘凤蝶　　爬行类：鳄晰、扬子颚　　哺乳类：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、藏羚羊、麋鹿、亚洲象、华南虎、白头叶猴等。　　B、我国面临濒危的植物：人参、珙桐、水杉、银杉、桫椤等。　　43、建立自然保护区：　　(1)自然保护区概念——是指含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这个区域就是自然保护区。　　(2)保护生物的多样性最为有效的措施是：建立自然保护区。　　(3)自然保护区是“天然基因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”。(P96) 　　▲我国建立的自然保护区：　　(P96图Ⅵ-5、Ⅵ-6) 　　▲我国保护生物多样性的措施：　　我国颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律和文件;还最先加入国际《保护生物多样性公约》。

7，初中人教版

第五单元　生物圈中的其他生物第一章　各种环境中动物　　第一节　水中生活的动物　　　科学·技术·社会　生物技术与“蓝色革命” 　　第二节　陆地生活的动物　　第三节　空中飞行的动物　　　生物学与艺术　动物与造型艺术第二章　动物的运动和行为　　第一节　动物的运动　　第二节　先天性行为和学习行为　　第三节　社会行为　　　科学家的故事　珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章　动物在生物圈中的作用　　第一节　动物在自然界中的作用　　　科学·技术·社会　生物防治　　第二节　动物与人类生活的关系　　　与生物学有关的职业　养殖专业户　　　生物学与文学　借动物以言志第四章　分布广泛的细菌和真菌　　第一节　细菌和真菌的分布　　第二节　细菌　　第三节　真菌第五章　细菌和真菌在生物圈中的作用　　第一节　细菌和真菌在自然界中的作用　　　科学·技术·社会　以菌治虫　　第二节　人类对细菌和真菌的利用　　　科学·技术·社会　抗生素今昔第六单元　生物的多样性及其保护第一章　根据生物的特征进行分类　　第一节　尝试对生物进行分类　　第二节　从种到界　　　科学家的故事　林奈和双名法第二章　认识生物的多样性第三章　保护生物的多样性后记

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8，尝试对生物进行分类初二一道题

蚯蚓是环节动物，是这几种动物中最低等的。无脊椎动物：环节动物：蚯蚓节肢动物：蜜蜂蜘蛛脊椎动物：鱼类：鱼两栖类:蟾蜍、青蛙爬行类：壁虎蜥蜴鸟类：鸟哺乳类：猫、老虎从上至下越来越高等。

先分有无脊椎，再分恒温还是变温，再分是否用肺呼吸，再分是否有无足，相信我，参考书上的，刚学完

鸟、蜜蜂、蜥蜴、青蛙、蟾蜍、老虎、壁虎、猫、蚯蚓、蜘蛛、鱼1.根据体温是否恒定分为：恒温动物（鸟、老虎、猫）其余为变温动物，2.恒温动物中据是否有翅可将鸟分出，对老虎和猫可用食性来分开，老虎是纯肉食性的3.变温动物中的8种可先据有无脊柱将它们分开，脊椎动物有蜥蜴、青蛙、蟾蜍、壁虎、鱼，其余为无脊椎动物。4.依据成体是否有尾将无尾的青蛙和蟾蜍分开，另外两种为有尾的动物5.依据皮肤的颜色是否有绿色可将青蛙和蟾蜍分开；依据足底是否有吸盘可将蜥蜴与壁虎分开。6.对无脊椎动物的蜜蜂、蚯蚓和蜘蛛可用足的数量直接分成三份（蜜蜂三对足、蜘蛛四对足、蚯蚓无足）

蚯蚓蜘蛛蜜蜂蜥蜴壁虎鱼青蛙、蟾蜍鸟猫老虎

动物界环节动物门：蚯蚓（无毛纲）节肢动物门：蜘蛛（蛛形纲，蜘蛛目）蜜蜂（昆虫纲膜翅目）脊索动物门：鱼（鱼纲）青蛙（两栖纲，无尾目，蛙科）、蟾蜍（两栖纲，无尾目，蟾蜍科）、蜥蜴、壁虎（爬行纲，蜥蜴亚目，壁虎科）、鸟（鸟纲）老虎（哺乳纲，食肉目，猫科）、猫（哺乳纲，食肉目，猫科，猫属）

蚯蚓蜘蛛蜜蜂鱼青蛙、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、鸟老虎、猫、

9，尝试对生物进行分类的教学该怎么设计才有创意

一、教材分析《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。二、学情分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。三、教学目标的确定知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物根据其结构特征进行分类。过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。情感态度、价值观：体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性。四、教学重难点的确定教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据五、教法和学法教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法六、教学过程课前准备学生：1、带7年级上册课本，2、调查我们生活中常见的分类活动。教师：1、自制多媒体课件辅助教学，2、准备实物展示：桃、松球果，3、单子叶、双子叶植物图片。游戏引入：师：请同学们快速拿出生物练习册师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下面我们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。（学生活动）师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告诉我们你的生物练习册被分在哪里？生：（回答分的标准）。师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？生：（图书馆、超市、学校……）提问：分类有什么好处？生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。提问：那么在什么情况下需要分类呢？生：品种繁多的时候需要分类。师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。板书：第一节　尝试对生物进行分类一、生物分类的概念思考：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思考以下问题：① ①什么是生物分类？② ②生物分类的依据？③ ③生物分类的基本单位？④ ④生物分类的意义？自主学习：阅读相关内容学生回答以上思考二、对植物进行分类1、了解植物特征师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。学生查阅资料请学生介绍六种植物的特征。2、尝试分类师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？生：说自己的分类标准。师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F分别是以上那种植物。学生开始分类汇报结果3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征）提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。）师：常见的裸子植物有哪些？生：松、柏、杉、银杏、苏铁。师：被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？（展示图片，让学生观察）师：菜豆种子有两片子叶，它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平时吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的营养储存在胚乳中。思考：可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？（展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生观察他们的花和叶形，进而由学生找到规律）师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。思考：A---F各类植物都属于都一个分类等级吗？生：A\B的等级要低一些。师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。4、对分类体系的分析提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？学生排序，教师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？生：形态结构，如：根茎叶花果种子。师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。三、总结：学生谈收获四、练习巩固、作业布置七、板书设计第一节尝试给生物进行分类一、生物分类的概念二、对植物进行分类藻类植物孢子植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物八、教学反思本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。 1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。 2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。【点评】本节课在充满人文精神的大背景下展开，将生物分类的原因和方法娓娓到来，生动有趣。给自己书包中书籍归类的引入方式别开生面，也体现出对学生人文素养的培养。科学活动的本质就是人们永无止境地探索未知、追求真理的过程，它包括人们通过对世界的认识、利用和改造，以增加人类的幸福和力量，本节课很好的做到了科学精神和人文精神的统一。