优质教案的要求，写教案教学要求写什么

本文目录一览

1，写教案教学要求写什么
2，一个优秀的教学设计包括哪些要素
3，一篇好的教学设计的标准是什么
4，优秀教案的评价标准
5，你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准
6，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些
7，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些
8，优质课的标准
9，教师备课要求
10，编写教案应把握的几个原则

1，写教案教学要求写什么

教学目标、重点难点、教学时间、课时安排、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计、课后反思。

写教案教学要求写什么

2，一个优秀的教学设计包括哪些要素

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学步骤与时间分配，板书设计以及课后反思，其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。学习需要分析提供尽可能确切可靠和有代表性的差距资料和数据，从而形成教学设计的总目标。包括内容分析、教育对象分析、目标编写、策略制定、媒体选择等。扩展资料：教学设计具有以下特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。参考资料来源：百度百科-教学设计

一个优秀的教学设计包括哪些要素

3，一篇好的教学设计的标准是什么

教学设计的终极目标就是达到实用高效。主线突出、简洁明了、流畅平滑，是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准。主线突出教学设计应当围绕本课的教学基本目标的实施来设计一个明晰简要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应当围绕一个主线来进行。教学的主线要紧紧围绕教学目标，不要复杂化。简洁明了如果教学设计能做到主线突出，应当说就不会有大的偏差。但是，突出主线之外，教学环节的设计还应当做到简洁明了，不能过于繁杂。流畅平滑做到主线突出，简洁明了应当是教学设计中比较容易达到的标准，要做到流畅平滑就是教学设计中的最高要求了。流畅平滑是指教学设计中各环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。

一篇好的教学设计的标准是什么

4，优秀教案的评价标准

优秀教案的评价标准如下：(一）教学目标清晰明确的教学目标源于对教学课程标准体系的准确把握。所谓准确，是指准确、系统地把握教学主体的科学结构和逻辑体系。(二）教学内容安排的突出性语文教学内容的特点是全面：从字、词、句、文章到语法、修辞、逻辑、文学知识标准教案模板，以及听、说、读、写能力和思想教育等方面。在这众多的项目中，一个班级能否正确处理好它们之间的关系，是否平等使用权力，是否是多管齐下，是衡量一个教案优劣的重要衡量标准。因此，应在统筹协调的基础上，突出优秀教案的教学内容安排，做到一堂课，各方面回避。(三）教学流程设计的合理性教学目的的制定决定了教学过程的方向，教学内容的确定决定了教学过程的量。课堂教学过程的设计是要求教师有效地组织学生的学习活动，并在指定的教室进行教学。在规定时间内完成预定的教学任务。介绍之后，什么时候过渡，什么时候写板书，什么时候讲解，什么时候练习，什么时候结束，如何分配时间，一定要科学合理。教学过程设计的合理性，无论采用何种形式，都应立足于课文本身的特点和培养学生开发智力、培养创新能力的需要。培养方式让学生充分锻炼自主阅读能力和表达能力，增强学习兴趣，根据培养能力的需要设计教学过程。(四）教学方法选择的多样性教学方法是实现教学目标，为教学内容的完成和教学过程的实施提供保障。真正的学习总是发生在学习者内部。学生们都希望自己在学习的过程中有所发现，然后有所收获。教师的过度解释或不当干预只会淡化学生探索的兴趣。

5，你觉得一份优秀的教学设计有哪些标准

来自《中小学生电脑报》徐生坛优秀的教学设计，起码应具备如下三个特点：一、着眼于学生的“学”。学生是学习的主体，教学设计应该紧紧围绕学生的“学”来展开。优秀的教学设计，应该在充分考虑了学生整体的年龄特点、知识结构、生活阅历等因素的情况下，还能兼顾到学生个体的一些特殊需求，并且注重对学生在学习方法上的指导，注重对学生在情感、态度、价值观等方面的引导。二、立足于老师的“导”。教师是学生一切学习行为的主导因素，学生学不学，学了多少，学得主动还是被动，都主要取决于教师的“导”。优秀的教学设计，应该充分体现教师的引导策略和方法，体现教师的教学理念和风格，还得体现教学过程中的每一个细节以及各个环节之间的衔接、过渡。三、依凭于教材的“用”。教师的主导作用要在学生身上产生效应，就必须有一种可以依凭的媒介，这种媒介就是教材。优秀的教学设计，既要体现教师发掘教材的眼光和能力，还要体现教师对发掘出的内容是如何合理取舍、高效利用的。

6，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些

数学教学设计指教师综合运用各种知识和技能，根据课程标准的要求，针对学生的实际，设计体现一定理念的教学，包括掌握和运用课程标准，理解和选择设计理念，分析和调整教材，了解学生，制定教学计划，编写教案。具体包括以下过程：确立目标，分析内容，了解学生，设计活动，评价结果。（1）确立目标包括远期目标，近期目标，过程性目标。（2）分析内容的目的在于明确学习主题属于哪一类目标，它所包含的数学知识、方法有哪些；学生需要具备的数学知识前提是什么；学习素材与教学目标的联系是什么；评价项目可以考查哪些教学目标的实现情况等。（3）对学生的了解应关注他们是否具备将要进行的数学教学活动所需要的知识与方法，还要了解学生的思维水平、认知特征、对数学的价值取向、学生之间在数学活动方面的群体差异等，这些都是设计合理数学教学的基本前提。（4）设计活动。学生是数学学习活动的主人，教师要设计有利于学生 “观察、试验、探索、猜想、推理与交流”的活动。（5）结果评价既有形成性评价——其目的在于改进教学，也包含总结性评价——目的是检查教学是否达到了设计的目标。对以上内容的研究是高中数学教学设计的基本任务，如何运用这些内容和方法来解决教学问题就是高中数学教学设计的实施过程。一般地，进行高中数学教学设计首先要对学习需要、学习内容、学习者、学习目标等几个要素进行分析。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/15gHbV1_jMQSY8-Wj4k4rMQ体育教学设计来自:百度网盘提取码: 2yjs复制提取码跳转?pwd=2yjs 提取码: 2yjs

7，优秀的数学教学设计的基本要求有哪些

在教学标准中有建议，没有要求！1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现2、重视学生在学习活动中的主题地位3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4、感悟数学思想，积累数学活动经验5、关注学生情感态度的发展6、合理把握“综合与实践”的实施

数学教学设计的基本要求1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现2、重视学生在学习活动中的主题地位3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4、感悟数学思想，积累数学活动经验5、关注学生情感态度的发展6、合理把握“综合与实践”的实施

1、真善美2、同理心

问卷设计的基本要求：1 问题设计。a．问题的提出应准确、简明，问卷用语要照顾到被调查者的文化水平和职业特点，原则上就低不就高。b．应避免错误。尤其是模棱两可的问题、诱导性问题、敏感性问题，语法毛病一定要避免。在设计问卷时，师生要从问题的内容和形式进行全面的审查，反复敲定，做到万无一失。c．数量适当，顺序要合理。一份问卷问题数量要适当，被调查者一般应在15分钟内填完，否则会产生畏难情绪，影响答卷。至于前后顺序安排一般遵循下列原则；对被调查者来说简单、熟悉、容易、感兴趣的放在前面，比较复杂、生疏、困难、敏感的问题放在后边：客观问题排第一，行为问题排第二，主观问题排第三，最后是解释性的问题。只要适量适当，顺序合理就能较为顺利地完成问卷。2 答案设计。a．答案与问题要协调一致，不能答非所问，前后矛盾。b．全方位的答案必须列举穷尽，不能漏次。c．交叉包容性的答案不能并列，以免让人陷入两难的境地。

8，优质课的标准

本人认为课堂教学评比中优质课的标准有两点：其一是看该节课是否体现教师在课堂中的行为、角色发生转变，其二是看学生能否成为学习活动的主人，其三是看是否体现新课程精神。

符合现在素质教育的理念，体现新课程的精神，让学生成为课堂的主人，而不是过去的填鸭式教学。

优质课标准教师素质 1、语言规范，简洁生动，富有情感。2、举止端庄，教态亲切。3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。教学目标1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。 2、符合学科课程标准要求。3、结合学科特点，具有可操作性。教学设计1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。 3、教学设计利于突破教学重点、难点。教学过程 1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。3、教学过程清晰、完整，板书端正。4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。教学策略 1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。2、师生关系融洽，善于相互沟通。3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。能力培养1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。 2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。教学效果1、实现学科教学目标。 2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。

9，教师备课要求

如何纠正上课满堂灌的习惯？

一、备课步骤： 1、把握本单元的教学目标； 2、阅读和深究教材； 3、翻看相关材料，同时了解学生； 4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法； 5、编写课时教案。二、要做到“八备” 1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。 2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。 3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。 4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。 5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。 6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。 7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。 8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。三、教案的构成要素： 1、清楚而单一的课题； 2、正确而具体的教学目标； 3、准确而恰当的重点难点； 4、规范而使用的板书设计； 5、有效而多样的教学方法； 6、组织相宜的教学步骤； 7、体会深刻的教学反思。四、课堂结构的教学设计： 1、教学内容的知识结构（知识点）； 2、教师教学的行为结构（教师活动）； 3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）； 4、教学时间的设计（时间设计）； 5、教学活动的各个步骤（教学环节）。

10，编写教案应把握的几个原则

一、注重启发，以点拨为主新的语文教学观念要以尊重学生独立思考为主。无论在阅读教学或写作教学中，都应给学生自己思维的空间，让他们创造性地思考。教案中应体现这一点，重点是启发他们如何思考问题，用他们不成熟的思维看作品，用单纯的审美观去挖掘作品中的真善美，从而发展思辩能力。语文只有“参考答案”而无“标准答案”，所以我们在备课时，只需注重启发学生对问题的思考，对答案只要加以点拨总结，得出一个答题的方法即可，不必逐字逐句地去组织语言，去限制学生的思维。二、重学法指导，使学生触类旁通语文教学，按叶老之言，“教是为了不教”。“授之以渔”就是要求教者在教学中突出学法指导。在教案中，笔者始终把它作为一条主线贯穿始终。在讲解诗歌之前，先讲“如何鉴赏诗歌”；在讲文言文之前，先讲“文言中的几种特例”，即以专题形式先讲“词类活用”、“特殊句式”等文言文中常见的格式。这样在以后的学习中，学生就可以把理论和实践结合起来，加以理解，让他们多探求学习方法，举一反三，触类旁通。在讲授之前，都写出“教学目的”和“重难点”，给学生主动探求的空间。在师生共同探讨的过程中渗透阅读方法、考题设置、思路指导，融方法于训练之中，重方法指导。三、体现素质教育，挖掘大纲精髓语文教学应树起素质教育这面大旗，注重培养学生的全面素质。从指导阅读名著开始，陶冶情操；从指导背诵来接近古圣先贤，感悟他们的博大情怀，体味他们崇高的精神；从指导抒真情叙真事上，让学生向善从真，踏实做人。总之，在教案中体现道德品质的培养也是笔者的原则之一，这也符合德育为先的育人策略。在考虑育人的同时，教案就要体现“教书”，在教案设计中，始终应该遵循《教学大纲》，因为《教学大纲》里的要求与重点往往是知识内容和教学任务的核心所在，能提纲挈领地给教师指明教学方向，构建教学框架，也是学生学习必须掌握的知识范畴所在，有主有次，突出重点，强调细节。无论学法指导、板书设计、问题研究、导语设置等，教师在编写教案时都要考虑学生能力的培养，从而能使学生轻松掌握知识，深刻理解教学内涵，充分实现教学目标。四、研究学情，指导课堂教学课堂教学效果要以学生的掌握情况来定，不管课堂教学采取何种模式，关键是要学生有所得、有所学、有所思，课堂教学就是以学定教。所以，教案的备写要考虑实用性，必须要对学生有所指导、有所启发。教师在备课时必须先研究学生，在目标的确定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用上要充分地思考，明确知道自己所要面对的学生，知道他们的基础、理解程度，根据具体的学情去设计教学内容，分层辅导，分层设计试题，分层要求，做到因材施教、分类指导，只有这样，才能真正做到教案为教学服务，教案才能真正有针对性、实效性，才能真正指导课堂教学。五、以生为本，科学备写教案教案备写要有明确的教学目标，要经过自己的深思熟虑，在把握新课标要求的基础上确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上的目标，要有明确的指向，明确课堂上要彻底解决学生切实需要解决的问题。这个目标要在课堂上得到师生的认同，并沿着这个明晰的方向通过各种途径来完成教学内容。教案备写要体现以生为本的意识，时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。教案设计要以每位学生的个性得到充分发展为宗旨，教案设计要符合学生年龄特征及认知规律，符合学科逻辑，严谨流畅，疏密有致。教案备写最终要讲究实效。无论何种方式方法，无论什么理论模式，对教案最终的检验尺度是学生的掌握情况。所以，教案的备写要面向全体学生，做到因材施教，全面提高。但教案终究是一个提纲挈领式的教学框架，一堂优质课的成功之处不仅在教案的设计上，更依赖于教师对课堂的驾驭能力，对知识的融会贯通程度，对学生的点拨启发方式等许多因素。因此，教案改革始终要着眼于学生，着眼于课堂，而不能只为备教案而备教案。