高中语文优秀教案50篇课文，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

来源：整理时间：2023-09-14 12:52:41 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急
2，老师要求从10篇课文中随机抽出3篇让同学背诵规定至少要背2首才
3，一名优秀的高中语文老师应该怎么讲课注意些什么
4，畅想高中语文
5，作文怎样做到立意高深
6，关于高中语文的学习

1，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

http://www.5156edu.com/语文网，内容很全。希望能帮到你。

求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

2，老师要求从10篇课文中随机抽出3篇让同学背诵规定至少要背2首才

1.0 1 2 3 1/30 3/10 1/2 1/62.两种情况能及格，（1）抽到两篇他会背的另外一篇不会背概率为1/2 （2）抽到三篇他都会背概率为 1/6所以他能及格的概率 1/2+1/6=2/3

叫做数量的分布呢~！？

老师要求从10篇课文中随机抽出3篇让同学背诵规定至少要背2首才

3，一名优秀的高中语文老师应该怎么讲课注意些什么

在我的观念当中,优秀的语文老师讲课时最好能做到以下几点:1.讲课时能举一翻三并能注意趣味性,让学生能从你的身上学到更多的东西同时又不觉得枯燥.2.擅长调动学生们的积极性,不时地让学生参与到教学的过程中来,引发他们思考与活跃性.学生对学生在课堂上的表现比听老师讲课会更有兴趣呢!但别忘了注意机会均等.(这样每个学生都会多花一点时间和精力在知识方面进行累积和使用)3.偶尔可以布置一些课外的活动(当然是针对你的教学课程的目的了),请学生们通过课外活动来理解课文等,使学生们在实践中加深了课文的印象,老师也可以参与的.4.擅于表扬,每个学生都会有其专长的地方,适时地让他们表现一下,并加以表扬,增加他们的自信与兴趣会比让他们拿100分还更好.5.有耐心并且沉着,面对学生的任何问题,都得有耐心并且沉着应对.你的耐心和沉着在同学的眼中会是至高无上的一种体现.

我只能说高考除了古文默写一类的确不会出现书上的原文照搬，课本也好、习题也罢最多就是给你的语文学习引个路，让你明白题怎么答，一篇文章拿来怎么分析。完全废弃有点儿可惜，毕竟是出题组的那帮人编教材么，老师如果不讲的话最起码当成一本练习册把课后的问题啊，各种小贴士、小知识之类的通览一下，因为这种选材的类型还是有借鉴意义的。但是也不用花太多精力，语文说到底还是阅读、书写能力的培养与考核，多读书培养语感吧。

如果你是老师的话~`讲课应该就不用我说了吧~`你只要注意多搜集与课文相关的资料背景~`引起学生的兴趣~`这样也可以扩大自己的知识面~`教语文最忌讳死教课本!

一名优秀的高中语文老师应该怎么讲课注意些什么

4，畅想高中语文

畅想高中语文捧着高中的语文课本，品味朱自清的《荷塘月色》，感受海明威的《老人与海》。在一篇又一篇的经典文章中畅想高中语文。我畅想高中语文中深远的古老经典。翻开课本，很多耳熟能详的文章映入眼帘，西汉著名的史诗《鸿门宴》为我讲述了一场尔虞我诈的政治谈判；贾谊用他细腻的笔锋通过《过秦论》重现了一个荒淫无度的秦朝；杜牧用《阿房宫赋》生动的描绘了一个安于享乐的朝代。。。。高中语文将绵延几千里的中国文化历史取其精华收录其中，虽然秦朝、西汉的朝代已经离我们远去，但是对我们而言，这不仅是历史更是一段不朽的文学！它们不是简单枯燥地阐释历史变化规律，而是用鲜明的人物形象和生动的故事情节解释和演绎历史！高中语文纳入了这些经典著作，有助于我们从创作的角度审视美品味史传文学的丰富内涵。我畅想高中语文中迷人的现代文学。从中国文学到外国文学，从散文到演讲稿，高中语文涵盖了许多流传许久的文章。读了莫不桑《项链》，仿佛与一为贪慕虚荣、追求奢华的女人对话，阅读作者略带讽刺的语言揭示当时的封建社会背景；读了马丁路德金的《我有一个梦想》，深深地被他向往公平自由的精神所折服，岁数只是一片演讲稿，却毫不逊色于其他经典文学。意境是中国文学审美理想的在集中体现。多少优秀的作家曾为创作美的意境而呕心沥血。高中语文收录这些文章，有效的提高我们的创作写作能力。高中语文比起初中语文，额外加了队现代文学、古典文学的评价。让我们让你对他们有了更深层的认识。无论是写作方法还是文章的修辞手法，都向我们阐述的更加详细。我畅想着高中语文，她给了我很多在文学创作和把握审美方面的知识，她让我对古代文学史诗有更多的了解。

语文——语，即言语；文，即文墨。古人对于才子的衡量标准包括善言谈，能舞文弄字，说的就是这个意思。想要学好语文，首先思想不要仅仅局限于其应用的范围，当然了，可能现行的教育体制制约了这一点，远的就不说了，高中语文的话呢～简单，一本语文基础知识手册就涵盖了平时老师要教授的和考试要考内容的40%～65%，其余的主要考察你的阅读和分析能力，而写作实质上则是又由前面三者衍生出来的，关键看你如何安排辞藻，运用手法，因此——观察，积累，练习，这三点便是你要做到的，不要觉得这是废话，因为真正的渊博之人就是从这种重复枯燥的无奈中诞生的...

其实语文除了要掌握必要的基础之外，关键是靠积累，开阔知识面找一点字词的资料，多背掌握高中必备古诗词，因为高考会考，而且可以活用到写作中当材料多看书，吸取写作精华，学习写作的模式和方法看各科的书都可以拿来当阅读材料，找中心思想等~~这是我高中学习语文的方法，尽管这次高考有些不尽人意，语文还是有125分，不是优秀，希望你可以在以后的考试里取得好成绩

我是今年高中刚毕业的. 其实语文很重要的是要靠素养,这是从小就要开始培养的.其次,和英语这科一样,感觉非常重要,即我们通常所说的语感. 当中作文这一快占了很重的比例.这就要求你平常要多看书,增长文化素养是很重要的.像我的一些同学即使老师语文怎么上,他还是那个样子.这里个人觉得有两方面的原因.第一,就是态度不好.第2就是没有对语文的敏感.以个人的经验来看,要学好语文并且能有个稳定的成绩还是比较难的 . 积累和素养很重要.

5，作文怎样做到立意高深

写作文要有高深的立意，很多高中语文教师在教学生写作文时，常常讲这样一句话，同时会给出诸如平时多观察、多读书、多用心思考、多感悟之类的指导性言语。当然，要求学生在平时的学习生活中多做观察、多读书，这些对于提高学生作文立意的深度确实很有帮助，但是这些指导归根结底是要求学生在课外下功夫，而实际上，比这些更为基础的是学生的课内功夫。因此，语文教师应该将关注点集中在课内，通过在语文课堂教学的各个环节中引导学生脚踏实地发掘教学内容之中的人文素养因素，帮助学生提高作文立意。　　人文素养是人本身应该具备的一些基本品质和基本态度，诸如按照社会的要求正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会及国家，甚至处理好人和自然的关系等都属于人文素养的范畴。只有帮助学生提高了他们的人文素养，才能使其思想境界、思辨能力以及认知水平得以提高，也才能进一步地提高学生作文的深度。那么，应该从哪些方面着手帮助学生提高他们的人文素养，进而提高他们作文的立意呢？结合在教学一线所积累的经验，笔者认为做到以下几点对于提高学生作文的立意有很大的促进作用。　　一、提炼课文的人文内涵　　高中教科书里的文章都是精挑细选出来的，而每册教材里都会有不少经典的文学类文章，这些文章都具有十分丰富而深刻的人文内涵，都为我们提高学生的人文素养、为文立人提供了很好的案例。比如，在苏教版高中语文必修课程教材的1-5册中，《我心归去》（韩少功）、《今生今世的证据》（刘亮程）、《前方》（曹文轩）、《老王》（杨绛）、《我与地坛》（史铁生）等国内名家作品以及《神的一滴》（[美]梭罗）、《最后的常春藤叶》（[美]欧?亨利）、《像山那样思考》（[美]奥尔多?利奥波德）、《鸟啼》（[英]劳伦斯）、《一滴眼泪换一滴水》（[法]雨果）、《品质》（[英]高尔斯华绥）等国外名篇都蕴含着丰富深刻的人文内涵。然而，在高中学生大多都被“圈养”起来的教育大背景下，如何以教材为本去引导学生充分地发掘课文中的人文内涵，使其通过学习一篇篇的课文将自己的人文素养不断地培养和提升起来，是作为一名高中语文教师需要认真做好的一门功课。　　提炼课文的人文内涵并不是一件容易的事，教师可以按以下思路进行教学。在每一篇具有较深内涵的经典文学类课文的教学中，教师都应该与学生一起去对文章作者的人生经历、文章的情境以及文章中主人公的内心世界等进行认真的分析和讨论，并且透过文章的情节、形象等将其中蕴含的深刻的人文内涵总结、概括并且提炼出来。甚至有些人文内涵比较深刻的自读课文也可以拿来借鉴。而在每个学期的期末之前，教师可以将这些和学生一起从课文中提炼出来的人文内涵汇集起来，编成《教材课文人文内涵提炼集》，并将之分发给学生，让他们继续学习、领悟并提升自己。　　师生共同努力对课文进行研读，并体验、感受、提炼其中的人文内涵，会使双方的灵魂在这一过程中经受一次洗礼和升华。如果教师在之后能再督促学生将这些提炼的成果反复阅读，将会使他们的领会得到又一次的洗礼和升华。如此这般，我们就可以促进学生的人文素养在学习过程中不断地发育和提升了。学生的心灵天长日久地接受这些美好的人文内涵的润养，必定会一天天地净化、升华，其人文素养就会逐步提升。只有学生的人文素养有所提升，他们才能够站在较高的人文高度上，给自己的作文立高深之意。　　二、从试题中收获人文内涵　　高中三年，学生所做的语文试题应该不下百套，很多学生做得厌烦至极，甚至麻木。在这种情势下，提高学生的人文素养根本无从下手。鉴于这点，在对具体试卷的讲评过程中，教师不仅需要关注解题方法、心理指导，还应该注重引导学生向在学习经典文学类作品时那样，对试卷中的文学类文本的人文内涵进行深入的思考和提炼。将这些文本的人文内涵也作为提高自己人文素养的优秀材料，努力提升自身的人文素养。三年下来，学生做过的上百套试题，其中有上百篇的文学类文本，具有丰富的人文内涵，对于面对高考心无旁骛的学生来讲，这也是一笔难能可贵的精神财富。荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”而耶稣被钉于十字架之上，其肉体无比痛苦，无自由可言，但其心灵却是自由且崇高的，其精神是永不磨灭的。高中学生都会经历痛苦的做题体验，而教师要引导他们在这些痛苦的做题体验中不断涵养自己、提升自己，让自己的人文素养一天天地提升。　　三、重视挖掘课内资源　　在当前的教学模式下，语文课内的很多人文素养资源都被长期地漠视，致使学生在课外多观察、思辨、感悟，不断提升自身人文素养处于一种不切实际的虚幻状态。这种教学模式是无助于学生人文素养的良好发展和提升的。而就是这种教学常态使得现在高中生的作文普遍出现写作水平不高、立意不深、语言低幼化等问题。因此，我们不能够永久地漠视课内的这些优秀的人文素养资源，要予以充分重视挖掘并充分利用。具体来说，可以分两步进行：　　首先，帮助学生练好课内功夫，不但要将教读和考练两个环节落实，还应该注重促进课内外的良性互动。比如，可以定期地举办一些指导性的讲座，帮助学生打好学法和素养两方面的基础。　　其次，要在语文教学中建立起一个长效督导机制，对学生进行长期督导，促使他们多进行观察、思辨、感悟，并且学会概括和提炼。督导机制的形式可以多样化，比如可以要求学生随时写观察日记、经典作品读后感，做一些经典语句、片段的摘抄等等，这样可以使学生在广阔的语文天地里经受历练，并提升自身素养。只有将这两点踏踏实实地做好，才能使我们的语文课堂变得更为充实、更为厚重。让学生的人文素养在课堂内进行可持续的发展和提高，才能保证学生在作文时立意高深。　　综上所述，高中语文课堂内的人文素养资源被长期漠视，学生的人文素养的发展和提升没有切实的保障，这实际上是学生作文立意不够高深的根本原因。因此，只有解决好这个问题，使学生的人文素养得以发展和提升，才能从根本上解决学生写作文立意不够高深的问题。语文教师应该引导学生对课文中丰富深刻的人文内涵进行思考、提炼，并积极吸收平时试卷中的人文内涵，将课内的人文素养资源充分挖掘利用，进而提高学生的人文素养，保障其作文立意高深。

6，关于高中语文的学习

1.首先要身临其境，列如我背诵过一些写古人的文章，像苏轼的赤壁等当你与作者的思想产生共鸣，当你认同作者的价值关和人生观的时候，你就能轻易背过，这也就是前面我为什么说要做个好人的原因了。 2.逆向思维。背诵的过程中要想到我应该怎么用，而不是纯粹为了背诵而背诵。比如在背被滕王阁序时背到“无路请缨” 就应该想到无奈与怀才不遇 “冯唐易老李广难封” 想到坚持总之背课本上的古文的时候要看一句想一下（有点像新东方的联想记忆法），你就会发现很多亮点，然后想一下能用到什么地方，什么的话题，用上会有什么效果，会不会是你的文章增彩呢，添彩后是不是可以小小的满足一下自己的虚荣心o(∩_∩)o...。这也就是很多学生奇怪，为什么有些人作文的时候就用上了课上讲的句子，我为什么想不到呢？人家先由句子——》到话题了，所以由话题— ———》句子是一个自然的过程。所以不要自责了，换种方法吧。而且课本上还有很多名句大家都没有开采出来，只要你多联想就能把很多貌似很难的句子应用的如鱼得水，比如我记得一句 “无恒产儿有恒心者，为仕为能”当时我就感触颇深，自己想想能用在什么话题里，考试的时候就能用上了，结果老师读我作文的时候就让我小嚣张了一次，他们都说我你记忆力真好，我说不是我记忆力好，是记忆方法好，掌握方法，你也可以的。下面我说一下创新的问题：有人说背诵就不能创新了，我不敢苟同。我还清楚的记得，我在二模中就是用了这样几个连自己都不敢想象（高二的时候作文最多40分）的排比句就是背诵模仿加创造大如席的燕山雪花，埋葬不了诗成泣鬼神的惊世才华。残阳如血沧海如幕，掩盖不了气吞山河的壮志雄心。冯唐易老李广难封，阻碍不了穷且益艰的青云之志。第三句绝对原创，前两句是语文报上的，背的多了第三句就文思泉“涌”出来了，当时我记得是写自信最后得了（51+3）分。对于那些还没有到高三的同学：你们时间相对充裕，我建议你多留心一下生活，感悟一下生活，这样对你作文也会有很大好处的。就像一个日本作家在，看水中的鱼儿的时候想到这样一句话：“鱼说：你感觉不到我的泪水，因为我在水里。水说：我能感觉到你的泪水，因为你在我心里。”不要以为自己写不出那么牛的句子，其实你绝对可以的，多留心生活，多写点随笔，在提高作文能力的同时提高自己的综合素质，这在社会上是很有用的。我好后悔自己对作文兴趣产生的如此之完，导致自己一直被作文拖后腿，现在将此文献给学弟学妹，希望对大家有所帮助。

作文的话，就是多看书，慢慢积累一些优美的词句，语文非一日之功，作文更是非一日之功，你现在才高二，还不算晚，等你到了高三，你可能作文就已经定型了，考试就是一个模子直接往里套。

语文其实是不难的，只是理论性较强，学好语文关键在于积累。不要害怕语文，更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.一紧张,就害怕,语文并不难的,所以不要紧张。提高成绩。学习方面的问题。有学习环节，学习态度、学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。每天多读课文，而且多借鉴别人的学习语文的方法，并且多练习写作功底，多读优秀的文章。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。从基础开始——熟悉技能——应用。一定是经过无数次的练习。了解学科的特点，熟记公式，多思考，多挖掘多做题,学习永远都没有捷径，只有练习，练习，再练习。语文学习的要义显然在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程；那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语文学科最根本的目标吗？还有什么“成绩”的问题不能解决呢？想以此奉送给努力求知的你拉

买本作文书，有评注的那种，看看人家的亮点在哪里，自己要记住怎样才能得到判卷老师的青睐，好好学习模板自己也要多写，作文不写是不行的，学习人家的行文结构，素材的安排，记些精彩的句子，而且自己要认真审题，跑题作文是拿不了高分的，必须要有一个提纲，盲目去写会感觉很乱，层次不分明，自己都看不懂，更别说老师啦，一定要多想，争取找到一个让人耳目一新的主题，但是如果把握不好自己的创新，就不如把普通的题目写出亮点，可以从作文书上学习一下，怎么样在没有创新的主题下写才更好，这是需要积累的。

作文上的问题呢，书看得多了，懂得的情绪多了，自然就有质量了，作文的成绩也就上去了。我现在大三了，回家看过以前自己觉得写得可以的作文，真的是毫无情绪在里面，直通通的，没思想的文章，也许来大学后看的书籍和文章不在有局限，现在越发喜欢看书了，也想写东西。所以吧，我觉得看书，看好书是提高作文的捷径。。。。。。语文成绩也是靠积累文学、文法上的知识才能提上去的，不要指望看看真题、练习就可以哈，重点依旧是好好看书。。。。。。

其他的很简单了就是硬功夫了。你要学会积累不管你是积累文言文还是基础都一定要做。下面是方法1、字音字形题：每次做作业的时候最好随手拿着本字典、、看到就翻字典、、把字音标在字上面，次数多了自然能记得很清楚；字形也一样。。做完题以后在返回来看一遍、、把那些易混淆的总结一下、、没事拿出来看看。。次数一多久能记得很清楚。。我们高三就这样弄得。。考试中的字音字形题我貌似没错过。。2、成语这东西怎么可能都记住啊、、在考题上下功夫啊、、成语记那些实际意思跟字面意思差距特别大的那些、、像不以为然（不认为对）、曾几何时（过去没有多久）、不忍卒读（不忍心读完”，形容文章的“悲”）等等、、注意成语的适用对象及词性、、像鼎力相助（敬词，指对别人对自己的帮助）、始作俑者（指某种坏风气的创始者）、鬼斧神工（形容人的制作技艺高超）等等、、还有词性、、像脑无城府（指为人坦率，褒义词）、目无全牛（指人的技艺高超，得心应手）等等、、其实考到的也就那几十个、、翻过来正过去的考、、《5、3》上都全了、、所以这种题、、还是多做、、每次把意思都查出来写在成语旁边。。高三的时候我们语文老师让我自由分组、、一张卷子几十个题、、9个人一起查字典、、每个人就查6、7个、、查完以后再综合一下、、工作量并不多、、没事儿的时候多拿出来看看、、成语题一般不会出错的。。3、作文呐、、我是山东的、、山东考题一般是很传统的议论文、、多看范文、、万能素材虽然很坑爹、、但其实挺实用的、、适合中规中矩的孩纸、、拿出来被就行、、不过万能素材还是要在优秀范文中找、、找他们运用巧妙的那些用。。其实、、诗词这种东西挺能唬人的、、适当往上拽诗词就行、、其实歌词也很好、、可惜我背歌词无能，所以一直用诗词。。注意开头一段和结尾一段、、这两段不能超过100字、、开头结尾点题、、这两段写好了就成功一大半了。。书什么的、、我高中三年每月必买考试与作文、、挑好的例文多研究一下、、记点素材就成。