微课听课评课记录20篇，怎么登陆微课掌上通

1，怎么登陆微课掌上通

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怎么登陆微课掌上通

2，优质课评课记录

选手1号总结 1.要输出的价值观的确定。 2. 阅读问题的设置，有整体观念，整进整出。相信学生能够做好。 3. 设置出能够体验的即兴活动。去体验得出自己的价值观。选手2号总结 1. 勇敢参与，精益求精。 2. 注意课的流畅性。 3. 不给学生设限。 4. 通过设计竞争环节调动学生的积极性。 5. 如何准备公开课：先自己想素材，后确定价值观等目标，最后观摩公开优质课, 听取意见，精心修改。评委梁老师 1. 学习年轻人的激情。 2. 一节好的英文课：语言的流畅与准确。导入，调动了学生的兴趣，也自然过渡到本文主题。环节流畅重点突出。好词好句都挖掘出来了。达到了关注学生爱国情怀和核心素养培养这个高目标。教研组长石老师 1. 感受到了老师的用心和努力。 2. 关注学生思维品质的提高。 3.老师们真的把学生放到了心里，把学生的学习目标放到了心上。 4. 微课处理好三个矛盾一. 快与慢的矛盾。视频的快闪，音频的长度。二.多与少的矛盾。课程的内容的安排。三.有与无的矛盾。心中是要有学生的。 5. 明确目标。转变角色，真正的去让学生做主角。 6. 把握三课。课前精心的设置问题。课中，注意让学生自己去生成语言和思想。课后，作业设置巧妙，激发学习欲望。 7. 知识从碎片到整体。提问有深度，有前提。 8. 注意篇章的整体教学。调动学生的思考。布置清晰的学习任务。

优质课评课记录

3，英语作文对微课的认识和评价

对微课的认识和评价Understanding and evaluation of the micro lesson

英语作文对微课的认识和评价

4，听课评价记录怎么写

听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。一、听课前的准备1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。5、根据听课目的(研讨性、检查性、指导性等)，确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。二、课中的听与看(一)听——做好听课记录听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容:1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务(详见下面“看”的内容)。4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处;“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等;同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。(二)看——注重师生的双边活动“看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。1、教师的教。主要关注以下四个维度:(1)组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。(2)调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。1/2页(3)教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。(4)练习设计。看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态:(1)参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。(2)交往状态。看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有良好的合作氛围，交往过程中学生的合作技能怎样等。(3)思维状态。看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解;看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性等。(4)情绪状态。看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪等。三、课后检查1、讲授内容、授课顺序与《学期授课计划》是否一致。2、教案设计是否规范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。3、授课教师课前准备是否充分，教具运用是否恰当、到位。4、本次课与平时了解的情况是否一致，教师业务水平与授课能力是否有新的提高。四、课后评议(一)评议内容评议内容既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。教师“教”的四个维度，学生“学”的四种状态，是评议的重点内容。具体可分为:1、教学常规。主要包括教学过程是否完整，教学环节是否得当等。可以不拘泥于常规，也可以打破常规，但不能不懂常规，要符合教育教学规律和学生的认知规律、成长规律。2、教学创新。主要包括教学理念的创新、教学方法的创新，创新的效果如何等。教学创新要以学生为本，着眼于课堂上学生三维目标的实现，即学生是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，情感、态度与价值观的发展怎样。3、存在不足。针对授课教师的业务层次和实际水平，指出教学中存在的不足，并有理有据地说明为什么不足。4、改进措施。根据授课教师的业务层次和实际水平，提出具有可操作性的切实可行的措施。对属于记忆水平的教师，应主要从提高专业水平和教学法方面提出具体要求;对属于理解水平的教师，应主要从提高专业水平、教育理论水平和更新教学观念、加强教学研究与改革方面提出具体要求;对属于探索水平的教师，也应提出新的更高的要求。(二)评议程序评议的一般程序是:1、主持人提出评议要求。2、授课教师说课。3、听课人评议，并与授课教师交流。4、形成评议意见，提出改进的方向、措施。5、将评议意见反馈给授课教师。6、填写有关表格并交教学督导室存档

5，泰州微课学习写一篇日记

微课学习日记如下：　　很荣幸能够参与此次微课堂，通过观看课件，观看课程视频，文字反思，在这个过程中，我收获了很多，也学到了很多的知识，这对我个人综合水平的提高有很大的促进作用。俗话说“学无止境”，作为一名年轻的学生，在微课上课的这条道路上，我还要锲而不舍地学习，期待自己的进步。

额

6，兔子课堂是什么

兔子课堂多群直播-是基于微信群的同步直播工具，它用技术手段实现了多群语音直播（包括图片，文字，链接，名片等）可以将一个群里的内容同步直播到成百上千个微信群，用户无上限，微课内容沉淀，变现更便捷，多群直播机器人个性化服务，千万群主直播专属基地。多群直播沉淀下来的微课内容实时保存，提供在线云播放，云录制、多群提问互动等功能，比微信群聊更有助于微课内容的积累和课程回顾，帮助优秀的社群团队和群主更准确定位用户群体，实现社群商业变现。

7，怎样用camtasia studio录制微课

方法/步骤1在百度上输入camtasia studio，下载并安装该软件；2打开camtasia studio，进入工作界面；在出现的欢迎窗口，点击Record the screen(录制屏幕）按钮；在屏幕上就会出现一个绿色的截取框和句柄，并在屏幕右下方出现录制的工具箱；这里有两种录屏模式可选，一种是Full screen(全屏模式），可以录制整个电脑屏幕；另外一种是Custom(自定义模式），由用户自己确定录制区域，可以定义为Lock to application(锁定当前应用程序窗口)，也可以定义为Select area to record(选择区域去录制）；下面我们以播放PPT课件为例，打开需要给学生上课用的PPT课件；然后点Custom，选择Lock to application（锁定当前应用程序），再点rec按钮开始录制；录制的时候我们按正常上课的流程开始讲课，边操作PPT课件，边进行讲解，camtasia studio就会将操作和讲解的声音同步录制，录制完毕按F10停止录制；camtasia studio就会将录制的视频先预览，预览完毕，点Sava and Edit(保存和编辑）就可以将文件保存为可以编辑的项目文件；点Produce就可以将录好的视频发布成视频文件。

方法/步骤 1 在百度上输入camtasia studio，下载并安装该软件； 2 打开camtasia studio，进入工作界面；在出现的欢迎窗口，点击Record the screen(录制屏幕）按钮；在屏幕上就会出现一个绿色的截取框和句柄，并在屏幕右下方出现录制的工具箱；这里有两种录屏模式可选，一种是Full screen(全屏模式），可以录制整个电脑屏幕；另外一种是Custom(自定义模式），由用户自己确定录制区域，可以定义为Lock to application(锁定当前应用程序窗口)，也可以定义为Select area to record(选择区域去录制）；下面我们以播放PPT课件为例，打开需要给学生上课用的PPT课件；然后点Custom，选择Lock to application（锁定当前应用程序），再点rec按钮开始录制；录制的时候我们按正常上课的流程开始讲课，边操作PPT课件，边进行讲解，camtasia studio就会将操作和讲解的声音同步录制，录制完毕按F10停止录制； camtasia studio就会将录制的视频先预览，预览完毕，点Sava and Edit(保存和编辑）就可以将文件保存为可以编辑的项目文件；点Produce就可以将录好的视频发布成视频文件。

8，一年级数学上册第八单元求一共有多少的解决问题的评课稿及反思搜

是第八单元的第一课时，是学生在学习了11~20个数的认识及10加几的基础上进行教学的，虽然有一部分的学生已经学会计算20以内的进位加法，但是不是很熟练，而且在方法上各有不同：有些学生使用从一个加数开始往上数的方法；有些用物品摆出来数一数的方法，极少有学生或没有学生会使用凑十法来计算。因而学会9加几的计算方法等有关知识，对于学生进一步学习整个20以内的进位加法至关重要。学生掌握好了本节的知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课重点理解“凑十法”的思想过程，不仅是20以内加法的核心方法，也是将来学习加减法简便运算的重要方法（凑整）的基础。上完课后，我对本课教学环节进行了深刻的反思。

今天王老师到我们学校对我们这批新教师的课堂教学进行指导，我有幸能得到王老师的指点，收获很大。《一共有多少》是学生小学阶段学习加法的起始课，本课从学生已有的经验出发，通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，认识加法算式；知道加法算式也是“继续往后数”的计数策略，体会加法的意义—合并。教学重难点在我的整个课堂中没有很好地呈现出来，主要体现在以下几点：一、“实物演示—图像表征—符号运算”的过渡没体现动手操作是学生理解知识最好的手段，而在我这节课中考虑到符号表征在第一单元数数的时候已经有这个意识，在此基础上不必要太花时间，所以直接省略了。然而我忽略的一点是学生虽然会用不同的方式（例如小棒，画简单符号等）来表示数字，但是还没有经历过用图像表征，符号运算来表示加法的意义，也就是把两部分合起来的过程。从中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以为，而是要真切的深入到学生中去了解他们，明白他们缺乏什么，需要什么。由于我之前那错误的意识，也导致我在课堂上准备的学具，教具都不够充分。老师的教具用小棒代替了，孩子的小棒被手指代替了，也就提不起学生的学习兴趣。二、环节与环节的链接比较散第一环节：通过笑笑带着学习用具来做客，以笑笑这一熟悉的人物，使学生对数学产生亲近感，激发了学生学习数学的兴趣。第二环节：通过“一共有几支铅笔”的情境图，让学生发现数学信息，然后教师模仿笑笑用小棒代替铅笔来演示，这里处理的不是很好。首先教师用小棒代替铅笔，学生思维有点反应不过来，到底要说铅笔还是小棒，其次由于下一步考虑到三支铅笔和两支铅笔学生一眼就能看出一共是几支铅笔，所以就设计为把两部分合起来之后学生是看不到铅笔，想以此激发学生提出问题的欲望。很明显在我的课堂上由于小棒很小，后面的学生根本就看不到，所以提不起学生的兴趣。今后教学中还是要注重模型。关于模型没用好还体现在原来准备好的贴图铅笔模型和圆片模型由于教师在课堂上的紧张而没有及时应用在教学中。导致紧张的原因，主要是对课堂上一些突发状况的处理上不够得当，也就是对生成性问题的应变能力还有待提高。在“有几只熊猫”这一情境图的设计原计划是想让学生理解有条件才有问题。没考虑到学生能说得那么好，结果在这里我就兜兜转转，走教案绕了一圈，主要也是教师的课堂语言还不够精炼，对核心问题的设计上还相对欠缺。在这节课上我也深刻体会到教师的语言往往最有可能误导孩子，在后面圆圈图（主要是对前两个情境图知识点的巩固）出来之后，本来是想问“怎么这三个情景都能用3+2=5这个加法算式计算呢？”，我就说成了“不对呀！怎么就可以用3+2=5呢？不用其他的呢？”结果预设中的“因为他们都是求把3个和2个合起来一共有多少”答案没出来，而是说出了“你不喜欢3+2=5可以用2+3=5呀！”或者是“还可以用1+4=5”等等哪些算式结果是5的回答，也因此没有突出重点。考虑一年级孩子们的注意力最多只能集中到十分钟，在两个主情景过后之后，我给学生设计了一个放松休息的小环节，可以伸伸懒腰，或者是趴着休息一下，时间不多，但是这对孩子们接下来的精神状态有一个很好的帮助。这也是我每一节课上都有在实行的，个人觉得效果很好。“一共有几支铅笔”和“有几只熊猫”这两幅情景图都有其特别的用意，“一共有几支铅笔”仅仅是让学生初步经历发现信息，提出问题，最后并通过数一数来解决问题的能力，而不是直接进入到算式解决问题。同时，这一情境图也是让学生通过动手实践，经历从实物操作到图像表征的一个过程，也就是从用铅笔演示到学生用小棒演示这个过程。而“有几只熊猫”是在第一个大的问题情境的基础上，让学生通过画圆圈来经历了从实物到图像再到符号表征，最后懂得用算式表示的全过程，培养学生的符号意识。也就是说3+2=5是在学生经历了这样整一个过程，并明白了是要解决把两部分合起来这个加法的意义的基础上才出现的。再让学生说说3、2、5在这两幅图中表示的意义，最后再让他们找生活中还有哪些问题可以用3+2=5这个算式来解决。在我的整一节课中都没有突出。第三环节：练习的设计上量还是相对较少，设计不够合理。特别是最后一道“说一说3+2=5在图中表示的意义”，前面课堂中基本上都是在探讨3+2=5，在这练习中可以适当调整成“说一说生活中有哪些事情可以用4+1=5来表示？”三、课堂气氛不够活跃主要问题是整节课看起来都是老师在说，而是缺少了让学生多说的机会。在这节课中，没有体现小组合作意识，其实合作学习对激发学生学习兴趣有很大的推动力。这节课可以合作学习的地方有：铅笔图让学生用小棒演示时，可以互相演示给同桌看；熊猫图用圆圈表示之后如何数？可以先跟同桌说一说；3+2=5还可以解决生活中哪些问题时，可以先告诉你的同桌自己的想法。有时候老师教和学生教在效果上有很大的不同，这样的合作学习不仅培养了学生的合作意识，也让不是很懂的学生在其他同学的帮助下慢慢懂了。四、板书设计乱一个黑板写了三个3+2=5，容易分散学生的注意力，也很有可能误导学生。板书也体现不出重难点，黑板上都是老师的字迹，而没有学生的作品，感觉整个课堂就是老师的而不是学生的；其次，黑板上没有直观的模型，都是一些死板而且书写不是很好的文字；最后就是格局分布不合理。在今后的教学中一定要谨记：板书设计要力求体现知识性，简洁性，既要突出重点又要突破难点，还有一点我要提高的就是书写的能力。今后要改进的方面有：一、认真研读教材与教参，要吃透教材，对教材非常熟悉，理解知识点要到位，这样才能在生成的问题中抓到有价值的东西，为课堂所用。二、在课的设计上，环节与环节之间要做好整合，以防让人感觉课很散。三、培养学生的小组合作能力，力求做到每一节都训练。四、要加强学生言语表达的训练，特别要训练学生敢于表达自己的想法、敢于大声发言的习惯。

9，如何录制优秀的微课

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。 2、讲授线索要鲜明在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。3、结尾要快捷在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4、力求创新，亮点耀眼在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为主要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。五、制作实用的微课教学课件教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：1、要具有美感一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。2、动静结合动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。3、合理安排信息量在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。4、要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让他们进行创造性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。梦工坊视频工作室，您的专属视频助理。

一个优秀的、完整的微课包括哪些方面呢？微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的ppt制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。现在大家录制的微课体现出以下几个共同的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡ppt内容；二是ppt制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教师网logo放于角落；没有片头或片头无作者信息。三是讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。四是出现你们大家好等群授词汇。五是适用对象不明确，做微课前没有明确定位清楚这个微课适用于什么群体。六是微课命名无要点，体现不出这个微课要讲得内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。那么如何解决这些问题呢？首先就是要有耐心，接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。第二就是到微课评选平台学习微课的各项要求，按照教师网提供的各项建议制作微课。第三就是还是建议大家下载微课设计模板做前期的微课设计，这可以解决大部分内容上的问题。第四是多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。第五是多点评别人的微课，学习别人的思路和美感。