乌鸦喝水教案ppt课件免费，乌鸦喝水教案

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1，乌鸦喝水教案
2，乌鸦喝水教案
3，乌鸦喝水教案

1，乌鸦喝水教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《乌鸦喝水》教案篇1 　　教材分析　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。　　教学重点　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。　　设计理念　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。　　教学目标　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。　　教学流程　　一、复习检测。　　1．读词卡。　　2．找朋友游戏连字成词。　　【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】　　二、提出问题，合作初步解疑。　　1．读课题，质疑，梳理问题。　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。　　1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？　　2．朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。　　3．学生自我评价朗读。　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】　　四、合作探究学习第二、三自然段。　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。　　2．学生自读二、三自然段。　　3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。　　4．交流合作结果。　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】　　5．理解渐渐一词的含义，能用它说话。　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。　　7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。　　五、学会背诵的技巧。　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。　　六、复习巩固。　　1．看谁读得最快。　　（1）乌鸦口渴要喝水。　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】　　2．看谁写得最好。　　kěbànfǎzhǎo 　　板书设计　　乌鸦喝水　　水不多　　口又小喝不着　　放石子喝着《乌鸦喝水》教案篇2 　　教学目标：　　1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。　　3、初步了解课文内容。　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。　　教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件　　公开课教案：　　一、激趣，讲故事导入　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听　　（播放动画）　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。　　二、初读课文，识字　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。　　2、指名读。　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）　　（生读）适当的评价　　3、识字　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法渐渐）　　小组合作：一起想方法记住这些字。　　汇报：（1）去掉音节读课文　　（2）换语境读课文。　　4、写字　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才干把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。　　⑵、书空　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称　　⑷、学生练写　　三、再读课文　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）　　2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗？　　3、小组分自然段竞赛读一读。　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？　　5、再读课文，依照读好的小组那样读　　四、总结《乌鸦喝水》教案篇3 　　教材分析：　　《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。　　学习目标：　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。　　2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。　　3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。　　4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。　　教学重点：　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。　　教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。　　教学准备：实验用的瓶子、水等　　教学时数：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、由图片和故事导入新课　　1、出示乌鸦图片。这是什么？　　板书：乌鸦　　有认识这两个字的好办法吗？　　2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？　　3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？　　4、想读读这个故事吗？　　二、初读课文：自读，小组合作读　　1、自己读课文，认识生字。　　2、指导小组合作学习。　　提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的.方式区别。　　三、检查：游戏巩固字词，读通课文　　检查：　　1、出示生字卡片。　　2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。　　3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？　　提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。　　4、会读课文了吗？谁愿意读？　　四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题　　从课文中知道了什么呢？　　1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？　　2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？　　3、谁把第三自然段读给大家听？　　⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。　　⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。　　4、你还有什么不明白的地方吗？　　五、动手乐园　　我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。　　要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。　　六、说说想想读读，理解重点段落和词语　　1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？　　2、出示课文第三段。　　⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。　　⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? 　　⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？　　⑷、出示句子：　　瓶子里的水渐渐升高了。　　天气渐渐热起来了。　　——渐渐——。　　七、深入思考，帮小乌鸦再想办法　　1、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？　　2、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。　　点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。　　八、教学效果测评　　1、读一读，说一说。　　2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。　　九、拓展性学习　　小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。　　第二课时　　一、复习导入　　1、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。　　2、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？　　二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会　　1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？　　2、汇报表演，相机指导：　　⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？　　⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？　　⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？　　⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？　　⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？　　⑹、乌鸦是怎么做的？　　⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？　　三、读读背背：谁读得好，谁背得快　　1、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。　　2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。　　3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。　　4、背给同桌听。　　四、写字　　1、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。　　2、谁当小老师，教教这些字怎样记？　　3、提示容易错的地方。　　4、这些字怎样写才好看？　　5、希望老师教一教哪个字？　　示范：找、可　　6、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。　　五、教学效果测评　　轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。　　六、拓展学习　　轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？　　七、作业　　1．抄写字词。　　2．回家把本课的故事表演给家长看。（自选）　　板书：　　19、乌鸦喝水　　水不多，瓶口小喝不着　　见石子，想办法…… 　　扔石子，水升高——喝着啦！《乌鸦喝水》教案篇4 　　教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。　　2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。　　3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。　　教学重、难点：　　识字、写字和朗诵课文。　　教学过程：　　(一)、谜语激趣导入　　1、小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。　　板书课题：　　乌鸦喝水　　本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。　　一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。　　(二)、初读课文、识写生字　　1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。　　2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。　　3、自己划出要求认识的字，同座位互认。　　4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) 　　(1)自由读一读　　(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家? 　　(3)老师任意指看谁能读出。　　(4)齐读　　5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。　　6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。　　生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。　　师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗? 　　生：乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼　　师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字? 　　生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。　　生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 　　生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。　　7、巩固识字。　　(1)组词竞赛。　　法——办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。　　(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。　　(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。　　(三)写字指导。　　1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) 　　2、出示“我会写”的生字，认读、领读。　　3、指导观察田字格中生字，所在的位置。　　4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 　　提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。　　比较“找”与“我”的字形。　　5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、　　6、教师示范写生字。　　7、学生先描红，再临写。　　(四)、指导读课文。　　(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。　　板书设计：　　19、乌鸦喝水　　乌——鸟、为——办、右——石、　　瓶——饼、喝——渴　　法找许可石办《乌鸦喝水》教案篇5 　　【教学要求】　　1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。　　2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义，会用看见练习说话。　　3.有感情地朗读并背诵课文。　　【教法特点】　　1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。　　2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。　　3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。　　4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。　　本课建议安排三教时。　　【教学主要步骤】　　一、看图谈话，揭示课题。　　1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？　　2.教学生字乌鸦。　　3.乌鸦要干什么？教学生字喝。　　（l）喝为什么是口字旁？　　（2）右下部分看笔顺指导书空。　　3. 　　齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？　　二、初读课文，整体感知。　　1.带着学生提出的问题听课文录音。　　2.读课文：　　（1）自由轻声读；　　（2）给每小节编号；　　（3）指名读，每人读一节，正音。　　3.乌鸦喝到水了吗？　　三、教学第一节。　　1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？　　2.教学生字渴。　　（1）读准字音；　　（2）为什么是氵旁？　　（3）读卡片，分清渴和喝。　　3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？　　4.教学生字找。　　（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？　　5.指导读第一节。小结。　　四、教学第二至四节。　　1.出示投影片。（书上图1和图3）　　（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？　　（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）　　2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？　　（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。　　①教学生字瓶，读准后鼻音；　　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？　　③朗读第一句，读出高兴的语气。　　（4）指名读第二句。　　①问：乌鸦喝到水了吗？　　②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上很、又、也？　　④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？　　⑥指导读第二句，读好很、又、也。　　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上可是呢？读出语气来。　　（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字怎、呢，呢读轻声。　　（6）有感情地读第三节。　　（7）背诵第二节。　　①看投影背；　　②看板书背；　　③独立背。　　3.学习第三节。　　（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？　　（3）齐读第三节，读出高兴的语气。　　4.学习第四节。　　（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。　　（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作衔、放说出来，水升高的升也说出来。　　（4）指导朗读，一个一个、慢慢读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。　　（5）指导背诵。　　五、总结全文。　　1.听录音读课文。　　2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？　　3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？　　六、课堂练习。1.选字填空。　　2.背诵全文。　　3.用看见练习说话。　　4.听写词语和句子。

乌鸦喝水教案

2，乌鸦喝水教案

　　《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考! 　　《乌鸦喝水》教案篇1 　　教学要求：　　1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。　　教学重点：　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　　课前准备：　　1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　　2.分别抄录4段课文的4块小黑板。　　3.生字卡片。　　4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样? 　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、形象揭题，学习生字　　1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。　　2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁? 　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。　　三、以读为主，学习课文　　1.学习第一段。　　(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) 　　(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”? 　　(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? 　　(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。　　(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。　　2.学习第二段。　　(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) 　　(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢? 　　(3)乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句? 　　(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句? 　　(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。　　3.学习第三段、第四段。　　(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? 　　(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) 　　(3)教师引读：乌鸦想出的办法是...学生接读第四段。　　(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。　　(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。　　(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。　　四、朗读课文，巩固生字　　1.个别读，齐读全文。　　2.出示生字卡片，开火车读生字。　　3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。　　第二课时　　一、朗读课文，进行思维扩展训练　　1.开展朗读竞赛，朗读全文。　　2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习　　1.继续完成课后练习2。　　2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。　　3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。　　三、说话训练　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。　　《乌鸦喝水》教案篇2 　　教学目标：　　1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。　　2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。　　3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。　　教学重点：　　识字、写字。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入　　1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 　　2.板书课题。　　二、初读识字　　1.自由朗读，画出生字、新词。　　2.汇报是怎么认识这些字的。　　3.同桌互相拼读生字词。　　4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。　　5.给生字找朋友。　　三、朗读课文，感悟内容　　1.边读边标出自然段序号。　　2.“开火车”读，分段读课文。　　3.齐读课文。　　4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。　　5.再齐读一遍课文。　　四、实践活动　　1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 　　2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。　　第二课时　　一、温故知新　　1.自由朗读课文。　　2.分小组比赛朗读。　　二、学习生字　　1.抽学生读生字卡片，全体读。　　2.出示生字卡片，“开火车”认读。　　3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。　　4.师范写，生模范写。　　三、创设情境，拓展延伸　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。) 　　《乌鸦喝水》教案篇3 　　活动目标：　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理　　2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节　　3、培养幼儿的倾听能力和想象力　　活动准备：图片四幅　　活动过程：　　一、出示图片，引发幼儿兴趣　　前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？　　二、讲述故事并进行提问　　故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？　　后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？请幼儿记录下来。　　三、再次讲述故事，并进行提问。　　乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。　　它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？（请幼儿用实验演示）　　四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节　　如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。　　五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望　　六、工具拓展。　　———教师展示幼儿收集的各种工具。　　———请幼儿说一说各种工具的用途。　　———感受劳动人民的聪明才智。　　活动反思　　创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。　　《乌鸦喝水》教案篇4 　　活动目标：　　1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。　　2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　3、培养幼儿积极探索的兴趣。　　活动重点：　　知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。　　活动难点：　　知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　活动准备：　　金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只　　活动过程：　　一、情景引入　　1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。　　2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？　　3、幼儿自由操作、记录。　　4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。　　二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水　　1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？　　2、幼儿猜测。　　3、幼儿自由操作、记录。　　4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　三、延伸活动　　师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。　　《乌鸦喝水》教案篇5 　　设计意图：　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。　　活动目标：　　1、探索如何让瓶子里的水位升高。　　2 学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。　　活动准备：　　1、课件《乌鸦喝水》　　2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料　　3、饮料瓶子若干　　4、统计纸　　活动过程：　　一、课件引题　　1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的`办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。　　三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 　　《乌鸦喝水》教案篇6 　　【教学内容】　　人教版小学《语文》第二册。　　【教学过程】　　一、激情导入　　师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？　　（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）　　师：读了课题你有什么问题？　　二、自学部分　　1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。　　2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）　　（1）乌鸦为什么找水喝？　　（2）乌鸦找到水为什么喝不着？　　3、小组内互相交流，加强生生合作。　　4、学生汇报学习成果，教师指导理解。　　（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。　　生乙：我不明白到处是指哪儿？　　师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）　　（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？　　生甲：水不多。　　生乙：瓶口又小。　　师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？　　教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）　　（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。　　小组A：把许多石子一起放进瓶子。　　（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）　　（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？　　（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）　　三、探究部分　　师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？　　（请小组讨论、演示，教师提供材料。）　　生甲：用吸管就能喝到水。　　四、小结　　这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。　　《乌鸦喝水》教案篇7 　　活动目标　　1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决；　　2.幼儿会复述故事；　　3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得！　　教学重点、难点　　1.领悟故事中的含义；　　2.复述故事中的语言表达。　　活动准备　　1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶　　2.添画《乌鸦喝水》　　活动过程　　一.谈话导入：　　1.教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？　　2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？　　3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 　　二.欣赏故事《乌鸦喝水》　　1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；　　2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）　　3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！　　4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶　　5.幼儿复述故事。　　三.添画《乌鸦喝水》　　1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？　　2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；　　3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。　　教学反思　　本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！　　《乌鸦喝水》教案篇8 　　活动目标：　　1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。　　2、培养幼儿多维思考的习惯。　　活动准备：　　教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。　　辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。　　重难点目标：　　能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。　　活动过程：　　一、设疑，激发探索爱好。　　1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？　　2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？　　3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）　　二、幼儿操作，解决问题。　　1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。　　第一个要求：瓶子不能动。　　第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。　　2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。）　　三、幼儿讨论，经验分享。　　1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？　　2、教师总结　　（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管　　（2）填充的办法：弹珠　　（3）吊的办法：笔盖　　（4）舀的办法：笔帽　　四：结束活动　　师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。　　《乌鸦喝水》教案篇9 　　教学目标　　1．认识8个生字，会写其中的4个。　　2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。　　3．培养学生的创造性思维能力。　　教学重点　　认识8个生字和写4个生字。　　教学难点　　理解课文内容。　　教学准备　　教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。　　学生：生字卡片。　　教学时间　　1～2课时。　　教学过程　　一、故事引入，揭示课题　　教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。　　二、初读课文，认识生字　　1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。　　2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。　　3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。　　4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。　　三、细读课文，理解文意　　1．朗读课文一、二自然段。　　抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。　　学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。　　2．朗读三、四自然段。　　读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。　　3．朗读全文。　　4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。　　四、练习写字　　1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。　　2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。　　3．学生先描红，再临写。　　4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。　　《乌鸦喝水》教案篇10 　　活动名称：　　《乌鸦喝水》　　活动准备：　　1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。　　2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。　　活动目标：　　1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。　　2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。　　3、用完整的话复述故事。　　活动过程：　　1、师幼互问好。　　2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）　　3、师：“春天都有哪些美丽的景色?” 　　4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。　　5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。　　6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）　　7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）　　8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？” 　　9、师总结：　　我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。　　10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。　　11、教师提问：　　（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？　　（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？　　12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。　　《乌鸦喝水》教案篇11 　　教学目标：　　理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。　　通过实验验证，尝试在新的问题情境中创编故事。　　教学准备：　　（认知准备）了解了水的三态变化　　(材料准备)透明水杯，大小石子或玻璃弹珠，水　　教学过程：　　一、故事导入，引出主题：　　1、讲述故事前半段，提问：你有什么办法帮助乌鸦喝到水？　　2、讲述故事后半段。　　（在瓶中放入石子，使水面升高，小乌鸦就顺利地喝到水了。）　　二、小实验，帮助幼儿理解乌鸦能喝到水的原因：（重点）　　1、实验一：水一样多，石头数量、大小一样：　　提问：今天，老师也给你们准备了一个瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水，请你来做小乌鸦，也来用石子试一试，看看能不能喝到水？（操作实验）　　小结：瓶子里的水都满了上来，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。　　2、实验二：水不一样多，石头数量、大小一样：　　提问：乌鸦用小石子填充的方法，每次都能喝到水吗？（操作实验）　　小结：不一定，如果瓶子里的水太少，石子放得再多也没有用。　　3、实验三：水一样多，石头数量一样多，分两种大小：　　提问：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？（操作实验）　　小结：瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了，水就满了上来。而小石头小，占的地方少，水没有办法满到上面来。　　4、除了刚才的几种实验，还有其他方法吗？　　（鼓励幼儿大胆推理想象，如：把瓶子侧过来，鼓励幼儿进行实验，验证　　自己的推理是否正确。）　　三、尝试创编故事：（难点）　　1、根据不一样的实验条件和结果将全体幼儿分成3或4组，幼儿自由选择其中一组。　　2、创编部分故事内容。　　（引导幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，创编故事的局部内容。）　　四、结束活动。

乌鸦喝水教案

3，乌鸦喝水教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《乌鸦喝水》教案篇1 　　学习目标　　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。　　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。　　课前准备　　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。　　第一课时　　激趣导入　　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）　　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）　　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）　　初步感知课文内容　　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）　　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。　　学习生字　　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？　　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）　　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右　　2.全班交流认记生字的方法。　　学习书写“可”“石”等六个汉字　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。　　重点指导“可”“办”两个字。　　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。　　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。　　3.生练写。先描红，再练写。　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。　　第二课时　　猜谜语引入，朗读课文　　1.大家先来猜个谜语：　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。　　──打一种鸟　　知道是什么鸟吗？为什么？　　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）　　引导理解　　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。　　课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。　　板书：遇到困难　　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）　　这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。　　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）　　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。　　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。　　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？　　提示方法：　　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。　　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。　　c.用自己喜欢的方法背。　　（学生练习背诵，全班试背）　　启发想象，鼓励创新　　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。　　2.学生思考。　　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。　　学生谈体会，教师总结《乌鸦喝水》教案篇2 　　教学目的　　1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。　　2、学会本课8个生字：喝渴处找可办法就　　3、会读写8个词：喝水口渴到处找可是石子办法喝不着　　4、朗读课文，注意读出句子的语气。　　5、背诵课文。　　教学重点、难点　　 1．重点：　　（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。　　（2）朗读课文，注意读出句子的语气。　　（3）背诵课文。　　 2．难点：　　（1）理解“到处”“可是”的意思。　　（2）朗读课文，注意读出句子的语气。　　教学用具　　幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。　　课时安排　　二课时　　第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。　　第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）　　教学过程　　一、导入新课　　今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。　　老师边演示幻灯边范读。　　二、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。　　三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）　　喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水　　四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。　　五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。　　六、学习课文　　（一）学习第一小段　　1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？　　2、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。　　3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）　　4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？　　（二）学习第二小段　　1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？　　乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？　　谁能用高兴的语气再读读这句话。　　2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画）　　谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。　　同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？　　请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。　　3、在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。　　4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？　　那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。　　下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。　　学生自由读，指名读，评读。　　有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？　　出示卡片：动脑筋想办法　　（三）学习第三小段　　1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？　　2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？　　3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。　　（四）学习第四小段　　1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段　　2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。　　乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心）　　现在请同学们注意观察水面有什么变化？　　“渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的）　　水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）　　同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。　　出示卡片：做事有耐心　　3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。　　通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。　　4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。　　学生自由读，指名读，评读。　　五、总结课文　　1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？　　老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。　　2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。　　指名读1——4段　　3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。　　小结：这节课上得好。　　布置作业：　　有语气地读课文，背诵课文。　　板书：　　7、乌鸦喝水　　口渴到处找　　瓶子可是喝不着动脑筋　　石子办法 ↓ 想办法　　衔渐渐喝着水做事有耐心　　思路：　　1、老师引入，演示幻灯并范读　　2、学生读　　3、检查生字　　4、标自然段　　5、读书，质疑　　6、学习一段　　读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读　　7、学习二段　　找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么　　8、学习三段　　想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。　　9、学习四段　　办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗？——读书，评　　10、总结，喜欢乌鸦吗？为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。《乌鸦喝水》教案篇3 　　教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。　　主要板书：　　乌鸦喝水　　口渴了找水喝　　找到水喝不着　　想办法喝着水　　在困难面前，要开动脑筋想办法　　作业安排和设计：　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。　　课外：朗读课文，背诵课文。　　教学时间：三课时。　　第一课时　　一．谈话揭示课题　　1．谈话。　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。　　2．板书课题。　　3．教学“乌、鸦、喝”。　　二．范读课文　　1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。　　2．教师范读。　　三．自读课文，弄清图意，随图文识字　　1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。　　2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。　　3．检查生字词掌握情况。　　（1）乌鸦为什么找水喝？　　引出“渴”与“喝”比较学习。　　（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？　　引出“面”、“办”，指导写法。　　（3）乌鸦是怎样想办法的？　　引出“围”，掌握笔顺。　　（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？　　引出“终于”，指导写法。　　（5）乌鸦想出了什么办法？　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。　　指名认读上面的词语。齐读。　　四．试读课文　　1．师生共同纠正读错的地方。　　2．指导读好长句。　　五．作业　　1．正确、流利地读课文。　　2．按笔顺描红。　　3．抄写生字。（两遍）　　第二课时　　一．复习检查　　1．抽读生字卡片。　　2．口头组词。　　乌（）喝（）于（）冬（）　　鸟（）渴（）干（）终（）　　二．讲读课文　　1．讲读第一段。　　（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？　　（2）理解重点词句，指导朗读。　　a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）　　b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）　　（3）小结。　　a. 指名读课文第一段。　　b. 小结板书。　　2．讲读第二段。　　（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？　　（2）指名读。　　（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？　　（4）比较句子。　　哪中说法好？为什么？　　a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。　　b. 它叼来小石子，放到瓶子里。　　a. 瓶子里的水升高了。　　b. 瓶子里的水渐渐升高了。　　（5）指导朗读。　　（6）小结板书。　　三．作业　　1．口头扩词。　　乌（）（）（）办（）（）（）　　围（）（）（）终（）（）（）　　2．有感情地朗读课文。　　第三课时　　一．复习检查　　1．开火车读生字。　　2．指名读课文。　　二．指导背诵　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。　　三．总结课文　　1．齐读课文。　　2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。　　四．课堂练习　　1．看拼音，写词语。　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 　　2.写笔顺，数笔画。　　乌--------（）画喝―――――（）画　　办――――（）画围——―――（）画　　3．填空。　　乌鸦口（）了，到处（）水（）。　　乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。《乌鸦喝水》教案篇4 　　教材分析及设计理念：　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。　　教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。　　教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。　　教学准备：　　1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。　　教学时间：一课时　　上课时间：　　教学程序：　　一、引入本课　　1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）　　二、学习课文　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事？　　3、汇报　　A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。　　B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的.读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。　　C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。　　D、让学生用自己的话说出课文的内容。　　4、继续学习下边文章　　1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。　　结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢？” 　　启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。　　2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？　　小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。　　3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。　　让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。　　要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。　　4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。　　5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。　　四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。　　1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？　　2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？　　学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。　　3、汇报表演，互相评价。　　五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。　　采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。　　六、写字　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。《乌鸦喝水》教案篇5 　　主题名称：　　我就是我　　课题名称：　　乌鸦喝水　　活动目标　　1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。　　2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。　　活动准备　　1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。　　3、饮料瓶子若干、　　4、统计纸　　活动流程　　一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。　　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” 　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来　　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。　　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功) 　　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。　　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》　　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。　　六、根据实验结果、创编故事　　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果) 　　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?) 　　活动延伸　　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。　　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。　　小结及反思　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

乌鸦喝水教案