借助于他们对具体量的感知，他们可以通过运用想象得到的材料，充分感受到1亿有自己有多大,让学生借助时间体验1亿有的年龄,活动二:一亿粒大米有多重,让学生借助面积来体验1亿有的大小,让学生借助长度来体验1亿有的大小,1亿有对教学的巨大反思如下:一亿很大，可以做很多事情,让学生借助厚度体验1亿有有多大,让学生借助素质体验1亿有多大。
1、1 亿有多大教学反思1 亿有对教学的巨大反思如下:一亿很大，可以做很多事情。全国13亿人每天节约一粒米，足够班上54个人吃4年；一亿人每天节约一杯水，足够全班人喝609年；一亿秒大约是1666666分钟；，约27778小时；，大约1157天，；大概是3.17年。
2、数学小课题:1 亿有多大Group进行实验操作。以100张和1000张纸的高度作为测量的基数。(1)教师拿几份100张纸，测量部分学生的身高，然后学生分组计算1亿张纸的身高；⑵老师给其他同学量1000张纸的高度，让他们分组计算1亿张纸的高度。由于学生测量的误差，结果不一样，有些学生不一定理解和掌握计算的方法和过程，所以需要老师给全班讲课。以100张为例。测量身高:1cm左右。(为方便计算，应选用准备好的纸张)计算结果。一亿张纸的高度是一万米。
3、四年级上册数学一 亿有多大1，一亿是10的八次方，也就是一万个一万。2.以一张纸为例。一亿张纸的重量超过一吨。一亿张纸有一万米高，比珠穆朗玛峰还高。3.以常吃的米饭为例。1亿粒大米约8.3吨，足够一个人从出生到35岁左右品尝。4.开车上路的话，每小时只跑100公里，一天开10个小时能跑1000公里。如果道路是1亿公里，就要跑10万天，相当于270年。
4、探究一 亿有多大,写出实验过程通过探究活动让学生经历猜想、实验、推理、比较的过程。借助于他们对具体量的感知，他们可以通过运用想象得到的材料，充分感受到1 亿有自己有多大，活动一:一亿张纸叠起来有多高？让学生借助厚度体验1 亿有有多大。首先测量100张纸的厚度，然后计算1亿张纸的高度，活动二:一亿粒大米有多重？让学生借助素质体验1 亿有多大。先测出100粒米的克数，再通过计算推导出1亿粒米的重量，活动三:一亿个孩子牵手的时间有多长？让学生借助长度来体验1 亿有的大小。先测量一个学生手臂伸出的长度，再计算一亿个孩子手牵手的总长度，活动四:1秒钟画一个点。画一亿个点需要多长时间？让学生借助时间体验1 亿有的年龄，先测出一分钟内画的点数，再通过计算推导出画完一亿个点需要多长时间。活动五:一亿个垃圾袋的面积是多少？让学生借助面积来体验1 亿有的大小，先测算出一个垃圾袋的面积，再从数据中推导出一亿个垃圾袋的面积。
