一年级下册语文教学设计，小学一年级语文老师怎样进行基于标准的教学设计

来源：整理时间：2023-05-16 08:32:40 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，小学一年级语文老师怎样进行基于标准的教学设计
2，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计
3，一年级下语文教学计划

1，小学一年级语文老师怎样进行基于标准的教学设计

小学教师“基于标准的教学”教学设计http://wenku.baidu.com/link?url=EH-BPRUe4-k36sb5KU-xZODcUdTGVxGnuHbmuLarTcfkeCh9gjE6K_Glm66Uhq1dsPNlW-GIRL5AnyEa2bJY8eFNHbdUv43Pxp8oFyAjhZu

教学目标：在阅读中认读“早、令、排、公、队”5个生字。能在田字格中按笔顺正确描写“队、早、令”3个字。复习复韵母“ɑoouiu”及其四声，并巩固相关音节的拼读。能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不唱读。初步感受小动物们做操时的快乐。教学重点：能正确朗读儿歌，在语言环境中认读5个生字。复习复韵母“ɑoouiu”及其四声。教学难点：拼读声母与“ɑoouiu”相拼的音节。教学过程：一、复习巩固，激趣引入：读拼音，出示：zckɡ p q ɑoouiu 拼读音节，出示：zǎocāo出示：早操师：这两个字就是“早操”，谁愿意来读一读？师：每天早晨，我们都要到操场上去做广播操，老师知道小朋友们的早操做得不错。今天，我们要去看看小动物们是怎么做早操的，一起学习第20课。出示课题，齐读课题。二、学习生字，朗读儿歌：学习生字“早”。（1）师：课题中有个生字宝宝，小朋友们认识它吗？谁来带大家读一读？（2）交流：用什么好办法记住这两个字？（3）给“早”找朋友。师：做操是一种锻炼身体的好方法。这不，森林里的小动物也开始做起了早操。有哪些小动物在做操呢？让我们听听课文录音吧。学生听录音。打开课本，边看课文，边轻声跟读录音，想想：谁喊口令？谁做早操呢？

小学一年级语文老师怎样进行基于标准的教学设计

2，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法.　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.　　2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.　　3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.　　三、教学重点　　引导学生积极思考,说清自己的想法；互评互议.　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件.　　2、拍摄两段生活情境.　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友,激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松,同学们热情的打招呼.　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?　　3、帮他想办法,告诉他该怎么做　　揭题板书该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）

语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

3，一年级下语文教学计划

一、教材分析：（一）教材内容　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点 1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、体现语文与生活的紧密结合。二、教学目标： 1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。三、教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 3、重引导发现，鼓励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

一年级下语文教学计划