小学科学设计教案PPT，小学科学声音是怎样产生的ppt课件

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本文目录一览

1，小学科学声音是怎样产生的ppt课件
2，小学科学玩转电磁铁教案
3，冀教版小学科学三年级下册教案
4，苏教版科学五年下动物是怎样繁殖后代的教学设计及课件
5，小学科学光是怎样传播的说课ppt课件
6，小学科学植物有哪些相同特点教案
7，五年级科学下册课件热是怎样传递的之一PPT格式

1，小学科学声音是怎样产生的ppt课件

一、立足课标，说教材和学情《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创...

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2，小学科学玩转电磁铁教案

·物理：《神奇的电磁铁》教案小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变.....·小学科学：《电磁铁的磁力二》教学反思小学科学：《电磁铁的磁力（一）》教学反思下涯小学陈顺琴电磁铁的磁力（一）是科学六上《能量》单元的第三课。本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单电磁铁的基础上进行教学的。本节课我把教学过程分成4个环节。第一环节，激趣引入阶段。教师先出示一个电磁铁...·小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计一、教学目标： 1、知道电能产生磁。 2、探究电磁铁与磁铁的异同。 3、学会制作简单的电磁铁。 4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 5、了解电磁铁在现实生活中的运用。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

小学科学玩转电磁铁教案

3，冀教版小学科学三年级下册教案

·《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计课程名称：《数字电子技能与实训》课题内容：555时基电路构成的多谐振荡器项目名称：光控电子鸟电路的制作与调试师：今天我们上课的内容是光控电子鸟电路制作与调试。大家听说过光控电子鸟吗？生：（怯怯地）：有。像...·物理：《电流和电路》教学设计物理：《探究串、并联电路中电流的规律》教案一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级上册第五章《电流和电路》第四节二、教学目标：（一）知识与技能 1、会用电流表测串联电路和并联电路中的电流。 2、通过实验研究，掌握串、并联电路中电流的规律。...·科学五年级上册《简单电路》教案（王双）科学五年级上册《简单电路》教案（王双）一、教学目标（一）三维教学目标：知识技能：知道一个简单电路的组成部分。过程方法：能够连接基本电路，根据实验画出电路图。情感态度价值观：愿意与同学一起探讨有关的电路的问题。（二）教学重点：让小灯泡亮起来。（三）...·小学科学：《电路研究》教学设计小学科学：《电路研究》教学设计【教学目标】： 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。 4、在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。 5、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解.....·小学科学：《电路研究》教案设计小学科学：《电路研究》教案设计【教学目标】： 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。

冀教版小学科学三年级下册教案

4，苏教版科学五年下动物是怎样繁殖后代的教学设计及课件

动物的繁殖活动【教学目标】科学概念：1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法.2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精.过程与方法：通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析.情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律.【教学重点】胎生动物的繁殖方式.【教学难点】卵生和胎生的比较总结.【教学准备】演示：动物的繁殖活动视频资料,课件分组：记录纸,纯牛奶【教学过程】一、引入复习回顾：卵的构造.卵生动物.板书课题：动物的繁殖活动二、探究过程1、卵生动物的繁殖活动（1）自读教材P37,思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点?（2）交流.植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子.动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了.（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢?筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等.(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的?鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种.2、胎生动物的繁殖活动(1) 胎生与胎生动物.自读教材P38,思考：什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物?像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生.用胎生繁殖的动物叫胎生动物.(2)哺乳.胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物.回忆动物哺乳的情景.观看动物哺乳的视频.观察纯牛奶.说说哺乳对新生命成长的优势.(3)交流.(4)小结：人也是胎生的.3、总结动物产生新生命的几种方式.(1) 列表(小组活动).动物名称,繁殖方式.(2) 汇报交流.(3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生.（4）了解克隆技术.阅读P39—40资料库.三、小结动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种.卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物.四、质疑与讨论（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?（2）学生质疑.（3）讨论.五、板书设计7、动物的繁殖活动（产卵孵化）卵生动物胎生动物（直接产下小动物）哺乳植物繁殖--（受精）--动物繁殖

5，小学科学光是怎样传播的说课ppt课件

《光是怎样传播的》说课稿一、教材分析（一）教材背景与教学设想本课是五年级上册第二单元《光》的第三课，其重点是探究光是如何传播的。人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，得出光是直线传播的认识。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。第一部分：光是怎样照到物体上的。这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是从学生司空见惯的情境中提出问题的，当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。第二部分：验证光的传播路线。教科书详细具体地介绍了实验的器材、方法和步骤，卡纸上蓝色的点表示小孔。学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。教科书中左图，小孔在一条直线上，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够前进到最后的屏上，形成一个明亮的光斑；而教科书中右图，因为不是所有的小孔都在一条直线上，手电筒射进第一个小孔，就被挡住，所以光屏上没有光斑。实验结果明显地说明光是直线传播的。除了以上实验方法外，还希望学生能自己想办法证明光是直线传播的。这有两个用意，一是希望学生明白，一个结论的得出应该是反复验证，最好是用多种方法验证。二是学生想办法证明的过程也是加深理解的过程。教科书插图所示的方法，是直管和弯管对比的方法。如果用直管，光从这头射进去，就会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头能看见光亮。如果用的是弯管，光从这头射进去，就不会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头就不能看见光亮。这证明了光是直线传播的。还有其他方法可以验证，教科书没有介绍出来，是为了给学生留一个思考的空间。在明白了光是直线传播的道理后，希望学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。这也是对本课所学知识的巩固和运用。(二)教学目标●光是直线传播的。●有依据地推测光的传播路径。●设计验证光是直线传播的实验,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。●利用光的传播规律解释为什么会有影子。●培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是

6，小学科学植物有哪些相同特点教案

相关：◇ 科学活动:<>详细◇ 科学活动: >>详细◇ 我家的绿精灵 >>详细◇ 我家的植物 >>详细教学目标科学概念: 植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物. 植物的生存需要水分,阳光,空气和营养. 植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命. 植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分,阳光,空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程. 过程与方法: 运用比较的方法获得有关共同特征的认识. 情感,态度,价值观: 通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律. 教学重点:了解植物的一些共同特点. 教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征. 教学准备教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片; 学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸. 教学过程一,比较陆生植物和水生植物 1,回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树,狗尾草,水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物记录在下面的记录单里. (小组讨论记录) 陆生植物水生植物 2,思考:植物需要什么才能正常生长请交流.请补充阅读P21的"植物需要阳光". 陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗学生汇报二,了解植物的一生思考:植物的一生经历了哪些变化请看图:向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗种子,发芽,幼苗,开花,结果,这是向日葵一生的典型生长阶段. 看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗对了,主要不同是寿命的长短不同.请看资料库:"植物的寿命有长有短",你们有什么体会是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征. 交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么三,植物有哪些共同特点思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点我们是怎么知道的整理:翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上. 植物的共同特点交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分,阳光,空气等;都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子. 总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育,繁殖,衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等.(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!) 板书设计: 教学后记:

7，五年级科学下册课件热是怎样传递的之一PPT格式

ppt基础知识及使用技巧　　PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考。　　一、PPT的启动和退出　　1、打开方法：　　方法一：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。这是一种标准的启动方法。　　方法二：双击桌面快捷方式图标“Microsoft Office PowerPoint ....”。这是一种快速的启动方法。　　2、退出方法：　　方法一：单击窗口右上角的“× ”。　　方法二：关闭所有演示文稿并退出PPT　　单击菜单“文件”→“退出”。　　二、幻灯片版式的选择　　在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。　　三、有关幻灯片的各种操作　　应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。　幻灯片在PPT设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，PPT主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向、小结，并交流实验中的发现、小组讨论实验方案、交流观察到的关于热是怎样传递的现象，活动中要特别强调注意安全）板书设计。 4:观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系。一。 2。情感：根据材料、交流实验中的发现，观察蜡的融化情况、交流实验方案，将热从一个物体传递给另一个物体，一会儿金属条就会变得很热。 2：哪些办法可以进行实验研究。 6。 6看 5、态度、设计实验观察热传导的过程和方向。 2、学生实际操作实验，认识热是怎样传导的【教学准备】为每组准备；火柴、凡士林等、很烫、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动热是怎样传递的【教学目标】科学概念、怎样让金属片上的热传递可以逗看到地： 1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热看 2。） 8。 7，以发展学生对热传递的认识、金属圆片。（实验中教师要把握两个发展方向，我们有没有办法使自己能逗看地到或感觉到热在固体中的传递过程： 1、通过直接接触、观察研究热在金属条中是怎样传递的 1看你觉得热是怎样传递的、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦、说说热在金属条中是怎样传递的、交流实验方案、交流手的感觉、热在金属片中的传递 1。 4。 3。（让学生尽可能亲身体验： 1。二、保持积极的观察探究热传递的兴趣、师；铁丝（钢条）：铁架台。【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点、用文字或图示记录，以描述热在传递方向中和速度上的特点、酒精灯，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导、把金属条的一端浸在很烫的热水中、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体），用触摸露出水而的那部分金属条、蜡烛油； 2，推测热在金属片中是怎样传递的、价值观：通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。 5：哪些办法可以进行实验研究：用酒精灯给金属条加热、小组设计实验方案、热水。过程与方法。【教学过程】引入看 3：热是怎样传递的温度较高温度较低热教学后记。我们能解释这种变化吗看学生交流自己的想法